Zwierzęta z wiejskiej zagrody – propozycje zajęć dla dzieci 3, 4 letnich.

Moi drodzy dzisiaj chciałabym Was zaprosić….no właśnie zaraz przekonacie się gdzie. Spróbujcie odgadnąć poniższe zagadki, a na pewno zorientujecie się w jakie miejsce chciałabym Was dzisiaj zabrać 🙂 

Chodzi po podwórku, 
Woła: „Kukuryku”, 
On i jego przyjaciele, 
Mieszkają w kurniku. 
(kogut)

Ciężko pracuję na wsi cały dzień. 
Odpoczywam w stajni i nie 
jestem leń. 
(koń)

Żółciutkie kuleczki
Za kura się toczą,
Kryją się pod skrzydła,
Kiedy wroga zobaczą. … (kurczęta)

Bawię się w błocie
Krzyczę: „Kwiku, kwiku”. 
Mieszkam w chlewiku ….
(świnia)

Gdaczę sobie: ko, ko, ko,
Na śniadanie dam ci jajko.
(kura)

Żółte, puszyste piórka,
okrągłe, grube brzuszki,
oczka jak dwa paciorki
i płaskie krzywe nóżki. …(kaczątko)

Często wołam: me, me, me. 
Czy ktoś wełnę moją chce? 
( owca)

Tak cichutko chodzi,
że go nikt nie słyszy, i dlatego bardzo 
boją się go myszy. …(kot)

Za kości rzucone dziękuje ogonem. …
(pies)

Mucząc woła gospodynię
Bo to zwierzę z tego słynie,
Że gdy muczy to oznacza –
Gospodynię czeka praca . Mleko wnet do wiadra leci,

By je piły wszystkie dzieci,
Żeby każdy z Was był zdrowy
A to mleko dają …(krowy)

Zawsze blisko krowy i ogonem
miele, każdy już odgadnie,
bo to przecież…(ciele)

Beczy i potrząsa bródką,
chce się dostać do ogródka.
Gdzie kapusta i sałatka.
Och, nietrudna to zagadka! (koza)

Jeżeli udało Wam się odgadnąć poszczególne zagadki, to zapewne domyśliliście się także co będzie myślą przewodnią naszego dzisiejszego zajęcia. Kochani dzisiaj chciałabym Was zaprosić….do wiejskiej zagrody, abyście mogli przypomnieć sobie/ utrwalić mieszańców gospodarstwa wiejskiego, bo oprócz pana gospodarza i pani gospodyni spotkamy tu wiele ciekawych, przemiłych i hałaśliwych zwierzątek. Zatem nie tracąc czasu dowiedzmy się wszyscy co słychać na wsi. Posłuchajcie wiersza:

„W gospodarstwie”

Pieje kogut już od świtu; 
– Kukuryku! Kukuryku! 
Kura do kurczaków żwawo 
Gdacze: – W lewo! 
Gdacze: – W prawo! 
Kaczka kwacze: – Kwa! Kwa! Kwa! 
Trzy kaczątka dziobem pcha. 
Krowa muczy: – Mu! Mu! Mu! 
Aż po prostu brak jej tchu. 
Koń opędza się od much.
I rży głośno: – Jestem zuch! 
Świnka chrumka: – Chrum! Chrum! Chrum! 
Co za hałas! Co za szum! 
Kot cichutko miauczy: – Miau! 
A pies szczeka: – Hau! Hau! Hau!

Drodzy Rodzice po przeczytaniu tego wiersza możecie króciutko porozmawiać z dziećmi na temat jego treści:

 – zapytajcie czy pamiętają jakie zwierzęta występowały w wierszu?

 – jakie wydawały odgłosy? (dzieci mogą naśladować odgłosy zwierząt, nie tylko tych z wiersza, ale też innych które znają – jest to doskonałe ćwiczenie aparatu mowy dziecka),

– możemy również zapytać dziecko o jakieś inne, oprócz tych wymienionych w wierszu, zwierzęta mieszkające w zagrodzie wiejskiej  (dzieci, odwołując się do własnych doświadczeń, wymieniają na przykład indyka, barana, kozę, gęś itp.),

– a czy pamiętajcie co pozyskujemy od poszczególnych zwierząt? Co one nam ludziom dają, że chcemy je karmić i hodować na własnych podwórkach? 

Moi kochani, w ramach przerwy śródlekcyjnej 🙂 odsyłam Was do poniższego linku, gdzie wraz z dziadkiem farmerem posłuchacie odgłosów zwierząt mieszkających w gospodarstwie. To świetne ćwiczenie pamięci i aparatu mowy. Spróbujcie śpiewać wraz z nim

https://www.youtube.com/watchv=30nw6AtuGiQ&fbclid=IwAR27uJEZlHdDXy2XdHOX8FAVQtz8jLi7W_GNsvf4bdjzamz1e7FaQeb8OSg  

Farmer przypomniał Wam jakie odgłosy wydają poszczególne zwierzęta mieszkające na wsi, więc jeśli spodobała Wam się ta zabawa, to zapraszam Was do jeszcze jednej, bardzo podobnej. Tutaj musicie uważnie słuchać. Po otworzeniu tego linku będziecie mogli pobawić się w odgadywanie odgłosów zwierząt wiejskich. Ciekawa jestem czy komuś uda się odgadnąć prawidłowo wszystkie zwierzęce odgłosy 🙂 

https://chomikuj.pl/myczkol/dzieciaki/terapia/odg*c5*82osy+zwierz*c4*85t+wiejskich,154433220.mp3(audio)

Natomiast ten poniższy link odeśle Was do gry interaktywnej „Kto tu mieszka”, która pomoże Wam utrwalić nazwy „domów” zwierząt mieszkających w gospodarstwie.

Przed jej rozpoczęciem powtórzmy sobie nazwy tych miejsc:

Kury, kogut – mieszkają w kurniku

Świnki – chlew

Koń – stajnia

Krowa – obora

Pies – buda

Gospodarz, gospodyni – dom

A teraz zapraszam do zabawy, może komuś uda się bezbłędnie zaprowadzić zwierzęta do swoich domów. Powodzenia 🙂 

https://view.genial.ly/5e8b176342b1580e14d70d07    „Kto tu mieszka” – gra interaktywna

Moi drodzy na podsumowanie projekcja filmowa z cyklu Domowe przedszkole. Co słychać na wsi?” Występujące tutaj przedszkolaki zabiorą Was na wycieczkę na wieś, do gospodarstwa rolnego. Poznacie różne zwierzęta gospodarskie i odgłosy jakie wydają. Dowiecie się także skąd się bierze mleko. Dzieci zabiorą Was także na fermy: kurzą, kaczą i gęsią. Zapraszam Was do obejrzenia.

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,co-slychac-na-wsi,45831

Dla chętnych dołączam kolorowanki 🙂 

Powodzenia. Ściskam Was mocno 🙂 

konik – kolorowanka

piesek – kolorowanka

pokoloruj zwierzęta

Kto gdzie mieszka?

Język angielski . Weather – pogoda

How’s the weather- jaka jest pogoda?

What’s the weather like today? – jaka jest dzisiaj pogoda?

It’s sunny – jest słonecznie

It’s windy- jest wietrznie

It’s snowy – jest śnieżnie

It,s rainy –  jest deszczowo

It’s cloudy- jest pochmurno

it’s hot – jest gorąco

it’s warm – jest ciepło

it’s cold – jest zimno

stormy – burza

rainbow – tęcza

Zachęcam do skorzystania z poniższego linku do strony inernetowej  – piosenka dotycząca zjawisk atmosferycznych poznanych przez dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=I8GeA3anPdo

Powiedz jaką widzisz pogodę na obrazku?

Zabawy badawcze z powietrzem

Cel :

  • rozbudzanie ciekawości otaczającym światem
  • wyciąganie wniosków z doświadczeń i eksperymentów
  • prowadzenie badań poprzez doświadczenia i obserwacje

Zadanie 1. 

Wysłuchaj wiersza o powietrzu autorstwa L.J. Kerna

Piotruś i powietrze.

Był pewien chłopiec w różowym swetrze,
którego raz zapytano:
Czym chciałbyś zostać Piotrusiu?
Powietrzem!
Dlaczego powietrzem?
Ano,
dlatego tylko, proszę mamusi,
że ono nic robić nie musi.

Pobladła biedna mama z wrażenia,
ot los mieć syna lenia.
Wieczorem poszedł Piotruś do łóżka,
mamusia światło zgasiła.
I zasnął Piotruś, a dobra wróżka
w powietrze go zamieniła.
I nagle patrzcie co się dzieje:
Piotruś po świecie wieje.

W miastach uderza o domów mury,
w górze na niebie rozpędza chmury,
na morzy białe spostrzega żagle,
więc mocno dmucha w te żagle nagle,
na szosach siwe podnosi kurze,
organizuje trzy groźne burze,
porusza liście na wszystkich drzewach,
we wszystkich ptasich gardziołkach śpiewa,
jest jednocześnie we wszystkich stronach,
w samochodowych siedzi oponach,
wierci się, kręci, tańczy jak fryga,
aeroplany na sobie dźwiga,
i – to już chyba największa heca –
dmucha jak wariat we wszystkich piecach…

Rano, gdy zbudził się, przetarł oczy
i rzekł:
Zmęczyłem się bardzo w nocy.
Nie przypuszczałem, proszę mamusi,
że tak powietrze pracować musi…


Zadanie 2.

Co to jest powietrze?

Czy widzimy powietrze?

Do czego jest potrzebne powietrze?

 

Powietrze otacza całą kulę ziemską. Konieczne jest do życia ludziom, zwierzętom i roślinom.  Powietrza nie widać, ale gdy jest zanieczyszczone trudno nam się oddycha, chorujemy.

Szukanie dowodów na istnienie powietrza -właściwości powietrza


Zadanie 3.

  • Dziecko ustawia na stole buteleczkę  słoiczki. Następnie zanurza przybory w misce z wodą. Widzi wydostające się bąbelki. Obserwują co się wydarzyło.

    Wniosek: Przeprowadzone doświadczenie pokazuje, że w butelce jest powietrze, ale jest niewidoczne.

  • Dziecko przy pomocy rodzica nadmuchuje balony. Po chwili rozwiązuje nadmuchane  balony, a ich wloty kieruje na stół, na którym leżą piórka, skrawki chusteczki higienicznej.

    Wniosek: wiatr to ruch powietrza, gdy wylatuje z balonu, porusza piórkami.

 

Sprężystość powietrza

  • Dziecko trzyma w ręku strzykawkę, wyciąga tłoczek nabiera powietrza. Następnie otwór z drugiej strony zatykają palcami próbują wcisnąć tłoczek do środka. Przekonuje się, że nie można wcisnąć tłoczka do końca. Po puszczeniu tłoczka przez dziecko, tłoczek sam wsuwa się na zewnątrz.

    Wniosek:  Powietrze jest rozprężliwe. Powietrze zachowuję się jak sprężyna pozwala się ścisnąć, ale puszczone wraca do stanu poprzedniego.

 

Co to jest wiatr?

  • Dziecko składa z papieru kolorowe wachlarze. Następnie porusza nimi swobodnie przy twarzy. Mówi co czuje gdy porusza wachlarzem.

    Wniosek: Szybko poruszany wachlarz wprawia w ruch powietrze, czyli powstaje wiatr.

 

Co się dzieje, kiedy w pomieszczeniu brakuje powietrza?

  • Doświadczenie z dwiema świeczkami – jedną przykrywamy słoikiem i obserwujemy, jak po chwili płomień gaśnie. Druga pali się bez przykrycia i nie gaśnie.

    Wnioski: Powietrze jest potrzebne, aby palił się ogień.

 

 

 

Inne zabawy z powietrzem:

https://www.mama-bloguje.com/dziecko-na-warsztat-eksperymenty/

Załącznik 1.  Wykonaj polecenie.

Załącznik 2. Co przydarzyło się panu w kapeluszu. Opowiedz tę historię.

Lekcja języka angielskiego breakfast – utrwalenie słownictwa związane ze śniadaniem

breakfast- śniadanie

foot- jedzenie

meals- posiłki

1.Bardzo proszę o skorzystanie z podanego linku do strony internetowej i wysłuchanie przez dzieci zajęcia dotyczącego śniadania.

https://www.youtube.com/watch?v=OB8Xlr9XvP0

2. Po obejrzeniu lekcji pod wskazanym linkiem spróbuj samodzielnie przygotować własne śniadanie, nazywając wybrane przez siebie produkty. Smacznego

3.Narysuj to co lubisz jeść np. na śniadanie, obiad lub kolację. Powiedz używając zwrotu I like…

4. Narysuj po śladzie wykorzystując poniższą kartę pracy i powiedz co misiu lubi jeść: apple- jabłko, banana- banan, fruits- owoce, milk- mleko. Pokoloruj brazek

Materiały do pracy z dzieckiem – Kontynenty i ich mieszkańcy.

Lekcja – poznanie kontynentów i ich mieszkańców. Dziecko:

 rozpoznaje, nazywa kontynenty, pokazuje je na mapie,

– poznaje ogólne nazwy mieszkańców poszczególnych kontynentów,

– kształtuje przyjazny stosunek do dzieci z całego świata.

– poszerza swoje wiadomości na temat życia dzieci w innych krajach,

Do zajęcia możemy wykorzystać globus ( jeżeli dzieci posiadają w domu ) bądź zamieszczone ilustracje kontynentów.

Czy wiesz  jak nazywają się duże lądy? 

 Są to KONTYNENTY– wielkie obszary lądowe otoczone wodami.

 Na globusie poszczególne kontynenty oznaczone są kolorami. Dotykamy poszczególne części i wymieniamy ich nazwy: Europa, Azja, Ameryka

 Północna, Ameryka Południowa, Afryka, Australia, Antarktyda.

Większość z nas lubi podróżować. Dzisiaj będziemy mieli okazję odwiedzić różne miejsca na kuli ziemskiej. Zapraszam w podróż dookoła świata. Odwiedzimy niezwykłe miejsca, poznamy nowe kontynenty i zwyczaje ludzi. Wyruszamy; jedziemy pociągiem ( dziecko naśladuje jazdę pociąciem) do Europy. Tutaj poznajemy Alę, która mieszka w Polsce. Następnie przesiadamy się do samolotu i lecimy samolotem do Afryki– naśladowanie ruchem lotu samolotu, gdzie poznajemy chłopca o imieniu Numbi. Następnym etapem naszej podróży jest Azja „Płyniemy (dziecko naśladuje ruchem wiosłowanie w łodzi)  do Japonii, nazywanej krajem Kwitnącej Wiśni, gdyż niemal w całym państwie możemy spotkać mnóstwo tych drzew, tutejsi mieszkańcy zakładają swoje tradycyjne stroje – kimona, jedzą potrawy z ryżu posługują się pałeczkami” a w  Japonii poznajemy 7 letnią dziewczynkę o imieniu Kiem-an-fu. Następnie odwiedzamy mieszkańca Kanady w Ameryce Północnej . Odarpi to chłopiec który mieszka w Grenlandii. Eskimosi żyją w rejonie Bieguna Północnego. Ubierają się w kurtki, spodnie uszyte z foczej skóry, które doskonale chronią przed zimnem i wiatrem. Tam gdzie mieszkają Eskimosi, lody nie topnieją przez większą część roku, dlatego poruszają się oni głównie skuterami śnieżnymi i saniami ciągniętymi przez psy. Po przygodzie z arktycznymi zwierzętami marzymy o gorącym słońcu i jakimś ciepłym kraju. Lecimy do Australii. W Australii poznajemy siostry Polę i Kely.

  Opowiadanie „Jesteśmy różni i to nas łączy”

Przedstawia obraz wyimaginowanego świata: wyobraź sobie świat bez różnic. Wszyscy jesteśmy jednakowi, podobni do siebie jak dwie krople wody. Mówimy tym samym językiem, taką samą barwą głosu. Mamy jednakowy kolor skóry, oczu i włosów. Nasze ubrania, domy i samochody są identyczne. Nawet rośliny i zwierzęta niczym się od siebie nie różnią. Wszystko jest takie samo, łącznie z naszymi uczuciami. 

A teraz wyobraźcie sobie teraz świat, który Cię otacza. Ludzie różnią się od siebie, mówią różnymi językami, inną barwą głosu, ich kolor skóry, oczu i włosów jest odmienny .Domy dookoła mają ciekawe formy i kształty, a pojazdy są różnych  kolorów i marek.

Który świat podoba Ci się bardziej – ten jednokolorowy czy ten barwny?

Przedstaw -narysuj ten świat który Ciecie otacza- praca plastyczne

Wiersz  pt.,,,Kontynenty”.

Dziecko wskazuje kontynenty  i poznaje ich mieszkańców

 ,,Kontynenty ja wymienię teraz Wam

Europa, Azja i Antarktyda

Północna, Południowa Ameryka

Australia i Afryka

Siedem kontynentów już na pamięć znam

A w Europie , a w Europie żyję Ja

A w Europie żyję  Ja”

 mieszkańcy Europy to Europejczycy, Polska leży w Europie

 mieszkańcy Azji to Azjaci

 mieszkańcy Ameryki to Amerykanie

 mieszkańcy Afryki to Afrykanie

 mieszkańcy Australii to Australijczycy

 wszyscy jesteśmy mieszkańcami tej samej planety. Jesteśmy Ziemianami .

 Ziemia to nasz wspólny dom.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

W świecie kolorów -propozycje zabaw wyrabiających znajomość nazw i rozróżniania podstawowych kolorów oraz umiejętność tworzenia rytmów.

Proszę o przygotowanie klocków w czterech podstawowych kolorach lub wycięcie karteczek (można wykorzystać gotowe karteczki )

  1. Inscenizacja zabawy na podstawie wiersza „Kolory” – wskazywanie dowolnego klocka z odpowiednim kolorem usłyszanym podczas czytania wiersza.

Mam czerwoną piłkę, a czerwone kalosze

I czerwoną sukienkę do przedszkola noszę.

Żółte słońce świeci nad żółciutkim piaskiem,

Cytryny są żółte i okropnie kwaśne.

Jem czerwone poziomki, gdy jestem na łące,

I przyglądam się małej czerwonej biedronce.

Pod zielonym liściem siedzi sobie żaba.

Jest cała zielona, zupełnie jak trawa.

Niebieski balonik na niebieskim niebie

Jak niebieska chmurka płynie wprost do ciebie.

Zamiast kwaśnych cytryn jem żółte banany,

A żółty słonecznik dostałam od mamy.

Rozmowa na temat treści wiersza :

Czy pamiętasz :

co było w kolorze czerwonym?

co było w kolorze żółtym?

co było w kolorze zielonym ?

co było w kolorze niebieskim?

lub :

jakiego koloru była piłka, sukienka, biedronka itd ?

jakiego koloru był słonecznik, słońce itd.?

jakiego koloru była żaba, liść itd.?

jakiego kolory była chmurka, niebo, balonik?

2.Zabawy z kolorowymi klockami – zachęcanie do segregowania klocków wg kolorów  i układanie dowolnych kompozycji przestrzennych lub płaskich z klocków w jednym kolorze(zamiast klocków mogą to być np. kartoniki lub kartki w czterech podstawowych kolorach: żółtym, zielonym, czerwonym i niebieskim)

3.Zabawa matematyczna „ Kolorowe rytmy”– zaproponujcie dzieciom układanie z klocków pociągu na początku z dwóch wagoników w kolorach (np. czerwony i niebieski) – to tzw. „rytmy” czyli powtarzające się ciągi. Zadanie dla dziecka polega na poprawnym układaniu schematu: czerwony- niebieski, czerwony- niebieski itd., potem można układać trzy, cztery kolory np. czerwony – niebieski-zielony czy np. zielony-czerwony-żółty-zielony ( lub w innej kolejności-ważne aby dziecko poprawnie odtwarzało kolejność występujących po sobie kolorów, można utworzyć dwa do czterech powtórzeń,  w zależności od poprawności wykonania zadania przez dziecko )

4.Zabawa „Jakiego koloru brakuje?”- przygotujcie kartoniki lub klocki w czterech podstawowych kolorach i rozłóżcie na dywanie przed dzieckiem. Poproście je żeby zamknęło na chwilę oczy i zabierzcie jeden klocek (kartonik) – zadaniem dziecka jest odgadnięcie jakiego koloru brakuje. Jeśli dziecko chętnie się bawi można zwiększyć poziom trudności i dołożyć większą ilość klocków ( kartoników), a może kolejny kolor? Zabawę powtarzamy kilka razy.

5.Wyszukiwanie różnorodnych zabawek i przedmiotów w domu w kolorze zaproponowanym przez dorosłego i gromadzenie w wyznaczonym miejscu np. na dywanie. Po zabawie dzieci odnoszą wszystko na swoje stałe miejsca. Można zaproponować dziecku, aby z zamkniętymi oczami wylosowało klocek, powiedziało jego nazwę i wymieniło nazwy przedmiotów, zwierząt roślin itp., w tym kolorze.

  1. Na koniec – propozycje zabaw z kolorami  w pochmurne dni, a teraz w szczególności na dobry nastrój  – oto link : http://maluchwdomu.pl/2018/09/kolorowe-wodne-warstwy-eksperyment.html
  2. Można także pobawić się w tworzenie nowych kolorów ( barwy pochodne ) z barw podstawowych – w tym celu przygotowujemy trzy szklane pojemniki z wodą, moczymy w każdym inny kolor bibuły ( czerwona, żółta, niebieska) gdy woda się zabarwi wyciągamy bibułę. Bawimy się z dzieckiem – pytamy jaką nazwę mają te kolory, dziecko wskazuje i nazywa kolor lub dorosły nazywa kolor, a dziecko wskazuje.

W osobnym pojemniku łączymy ze sobą dwa kolory – dziecko nazywa kolory  (można za pomocą łyżeczki lub jak jest w domu to najlepiej pipetką – uczymy dziecko jak pobrać do pipety płyn ), zapoznajemy z nazwą, jak dziecko wie to samo nazywa powstałe kolory – można eksperymentować z kolorami, zabawa ma być dla dziecka przyjemnością :

  • żółty i czerwony = pomarańczowy
  • czerwony i niebieski = fioletowy
  • niebieski i żółty = zielony

z kolei powstałe kolory można też połączyć i nazywać kolejne nowe kolory:

  • niebieski i pomarańczowy da nam kolor granatowy
  • z czerwonego i zielonego otrzymamy kolor brązowy
  • fioletowy i żółty to mix, z którego otrzymamy kolor

Życzę owocnej i miłej zabawy!