Dzień: 2020-06-01

Co potrafi moje dziecko

Dla mamy, dla taty…

Niełatwo jednoznacznie określić, że trzylatek powinien umieć to, a czterolatek, pięciolatek, sześciolatek  tamto. Po pierwsze każde dziecko rozwija się w swoim tempie. Po drugie testy i tabele rozwojowe różnią się między sobą w szczegółach, trzeba więc traktować je z ostrożnością.

Kiedy malec powinien zacząć się posługiwać nożem i widelcem? Kiedy powinien jeździć na rowerze, do ilu powinien liczyć? Czy to źle, jeśli w jakiejś dziedzinie jest daleko w tyle za rówieśnikami?  To nie jest źle, gdy maluch czegoś nie robi. Po prostu warto się  przyjrzeć, by wiedzieć, z czym radzi sobie świetnie, a w czym warto mu pomóc. Trzeba przy tym pamiętać, że malec nie nauczy się np. posługiwania sztućcami, „sam z siebie” – zdobędzie tę umiejętność, jeśli będzie miał okazję i czas na ćwiczenia. Bardzo pomocna jest lista pytań sformułowanych na podstawie tabeli umiejętności i zachowań zawartej w książce „Techniki nauczania dla rodziców i profesjonalistów” E. Schoplera, R. J. Reichlera i M. Lansing.

Odpowiadając na każde z nich, wybierz jedną z trzech możliwości:

A – Tak, robi to.

B – Robi to z pomocą, próbuje.

C – Nie robi tego.       

SPRAWNOŚĆ RUCHOWA

3–4 latek       

 Czy łapie piłkę i odrzuca ją?                                                                  A B C

 Schodzi ze schodów, stawiając nogi naprzemiennie?               A B C

 Stoi przez chwilę na jednej nodze?                                                   A B C

 Umie na niej podskoczyć?                                                                    A B C

 Huśta się na huśtawce?                                                                          A B C         

4–5 latek

Utrzymuje równowagę, chodząc po krawężniku lub belce?  A B C

Wykonuje pięć podskoków jeden po drugim?                            A B C

Wspina się na drabinki?                                                                     A B C

5–6 latek

 Kozłuje dużą piłką?                                                                               A B C

Skacze przez linkę?                                                                                A B C

Jeździ na rowerze z dodatkowymi kółkami?                               A B C

Uderza piłkę pałką, kijkiem                                                                A B C

Biega na palcach?                                                                                  A B C

SPRAWNOŚĆ MANUALNA I KOORDYNACJA WZROKOWO-RUCHOWA

3-4 latek

Potrafi utrzymać kredkę i bazgrać nią?                                         A B C

 Obrysowuje kształty kilkoma pociągnięciami kredki?          A B C

 Ustawia wieżę z kilku klocków?                                                      A B C

 Nawleka duże korale na sznurowadło?                                      A B C

 Rysuje koło?                                                                                          A B C

 

4-5 latek

Rysuje proste obrazki?                                                                                         A B C

 Potrafi przykręcić nakrętkę do śrubki?                                                        A B C

 Robi budowle z klocków?                                                                                  A B C

 Składa papier na pół i jeszcze raz na pół?                                                  A B C

 Rozpoznaje przedmioty dotykiem (np. ukryte w woreczku)?            A  B C

 Wycina proste kształty?                                                                                     A B C

 

5-6 latek

Wycina dość dokładnie i precyzyjnie obrazki?                                          A B C

 Uderza w gwóźdź młotkiem?                                                                            A B C

 W jego rysunkach jest coraz więcej dopracowanych detali?               A B C

CZYNNOŚCI POZNAWCZE

3-4 latek

 Wie, do czego służą przedmioty codziennego użytku?                             A B C

 Rozróżnia kształty, kolory, struktury, smaki i segreguje wg nich przedmioty?                                                                                                                   A B C

 Rozumie stopniowanie przymiotników (najbliższy, największy)?                                                                                                                                                                      A B C

 Rozróżnia płeć i rolę poszczególnych osób w rodzinie?                             A B C

 Rozumie i używa czasu teraźniejszego i przeszłego?                                  A B C

4-5 latek

Zna swój wiek i adres?                                                                                              A B C

 Umie nazwać podstawowe kolory?                                                                     A B C

 Łączy nazwę z kolorem?                                                                                          A B C

 Rozumie analogie („Kapelusz jest na głowę, jak but na nogę”)?                                                                                                                                                                       A B C

 Dostrzega błędy na rysunku (np. but na ramieniu postaci)?                                                                                                                                                                                A B C

 Pamięta zbiór trzech przedmiotów i zauważa, którego brakuje?                                                                                                                                                                    A B C

 Odróżnia płeć?                                                                                                           A B C

5-6 latek

Rozumie sens czynności?                                                                                         A B C

 Zna nazwisko i zawód rodziców?                                                                          A B C

 Rozumie reguły prostej gry i potrafi ich przestrzegać?                               A B C

 Liczy słownie do 20?                                                                                                   A B C

 Dodaje i odejmuje do trzech?                                                                                  A B C

 Potrafi rozwiązywać zagadki?                                                                                 A B C

 Odróżnia lewą stronę ciała od prawej?                                                                A B C

SAMODZIELNOŚĆ

3- 4  latek

Samodzielnie pije i nalewa z dzbanka?                                                             A B C

 Smaruje chleb nożem?                                                                                           A B C

 Chodzi sam do WC?                                                                                                 A B C

 Myje zęby pod nadzorem opiekuna?                                                               A B C

 Samodzielnie się kąpie (pod nadzorem) i wyciera?                                   A B C

 Ubiera i rozbiera się sam?                                                                                    A B C

4-5 latek

Sprawnie posługuje się sztućcami?                                                                      A B C

 Jest całkowicie samodzielny w toalecie?                                                            A B C

 Myje się, szczotkuje zęby (bez nadzoru)?                                                          A B C

 Próbuje wytrzeć nos?                                                                                                  A B C

 Pomaga w domowych pracach (na polecenie)?                                               A B C

5-6 latek

Kiedy odbiera telefon, przekazuje wiadomości?                                             A B C

Gra w proste gry planszowe?                                                                                   A B C

Szczotkuje i czesze włosy?                                                                                        A B C

Troszczy się o to, jak wygląda?                                                                               A B C

Wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?                                           A B C

ROZUMIENIE MOWY I MOWA CZYNNA

3-4 latek

Rozumie słowa oznaczające kolor?                                                                 A B C

 Słucha opowiadań?                                                                                                 A B C

 Wykonuje nawet złożone polecenia?                                                              A B C

 Ma już dość duży zasób słów i ciągle go wzbogaca?                                A B C

4-5 latek

Rozumie pojęcia „obok, pomiędzy, nad”?                                                      A B C

 Używa zdań złożonych?                                                                                           A B C

 Rozróżnia znaczenie stwierdzenia „jeżeli”?                                                   A B C

 Rozumie stronę bierną („Pies został uderzony piłką”)?                             A B C

 

5-6 latek

Pyta o znaczenie słów abstrakcyjnych („Co to jest miłość?”)?                  A B C

 Poprawnie używa czasu przyszłego i przeszłego?                                         A B C

 Mówi płynnie i poprawnie?                                                                                      A B C

Prawidłowo używa słów wczoraj i jutro?                                                            A B C

 

ROZWIĄZANIE

Większość odpowiedzi A: oznacza, że twoje dziecko rozwija się harmonijnie i odpowiednio do wieku.

Większość odpowiedzi B: możliwe, że przewidziane dla tego wieku umiejętności maluch mógłby już wykonywać. Zatroszcz się o to, by miał okazję do większej ilości ćwiczeń. Pokazuj mu, jak coś zrobić, pomagaj, ale staraj się, by robił to samodzielnie.

Większość odpowiedzi C: ten wynik może świadczyć o tym, że smyk potrzebuje pomocy. – Czasem rozwój malca jest nieharmonijny, np. dobrze radzi sobie w jednej sferze (szybko zapamiętuje, ale źle rysuje) – mówi Anna Marczewska-Stręk, psycholog. Trzeba cieszyć się tym, co maluch potrafi, ale warto zainteresować się także dziedziną, z którą ma problemy (człowiekowi potrzebna jest sprawność we wszystkich sferach życia). Im wcześniej zaczniesz pracować nad tym, co sprawia kłopot, tym większa jest szansa, że dogoni rówieśników. Wyraźne dysharmonie w rozwoju (sześciolatek osiągnął sprawność fizyczną tylko czterolatka) skonsultuj z psychologiem.

 

Rodzice dzieciom – upominek z okazji Dnia Dziecka.

„Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo, projektem, który nieustannie się urzeczywistnia, przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta”.

Bycie rodzicem to jedna z najpiękniejszych, najważniejszych, ale także najtrudniejszych ról życia, dlatego dzisiaj kochane dzieci, w dniu Waszego święta, Wasi najdrożsi Rodzice, chcąc podziękować Wam za każdy dzień wspólnego życia, przygotowali dla Was taką oto niespodziankę. Niech te umieszczone poniżej zdjęcia, staną się dla Was kochani niezapomnianą laurką z życzeniami złożonymi przez Waszych Rodziców, bo przecież każde z tych zdjęć to inna historia ogromnej miłości, poświęcenia, oddania, radości i wzruszeń. Niechaj każdy dzień będzie dla Was niezapomnianą przygodą. Piszcie swoją własną historię, a Wasi Rodzice niech zawsze będą dla Was pierwszymi i najważniejszymi drogowskazami. Wszystkiego najpiękniejszego KOCHANI!

Jeszcze raz dziękujemy Rodzicom za zaangażowanie i pomoc w organizacji naszego wirtualnego upominku dla dzieci.  

Dzieci z różnych stron świata.

Dzieci z różnych stron świata.

Cele główne:
 – rozwijanie mowy,
 – kształtowanie postawy tolerancji w stosunku do innych,
 – rozwijanie sprawności manualnej,
 – dostrzeganie różnic i podobieństw pomiędzy dziećmi różnych ras.

1. Moi drodzy na początek proponuję ćwiczenia gimnastyczne. Musimy o nich pamiętać, ponieważ aktywność ruchowa jest bardzo ważna.

https://www.youtube.com/watch?v=LVSMZjOwcTQ

  1. Słuchanie opowiadania czytanego przez rodzica- A. Widzowskiej –„Inny.”
    Do grupy Ady dołączył nowy przedszkolak. Pani przedstawiła go dzieciom i powiedziała, że ma na imię Anuj. Nikt nie chciał się z nim bawić, bo wyglądał inaczej niż wszyscy: miał ciemną skórę i czarne oczy, tak czarne jak nocne niebo. Chłopiec siedział w kąciku i rysował coś na kartce.
    – To piesek? – zapytała Ada, przyglądając się rysunkowi.
    – Tak, mój dog – odpowiedział chłopiec i dorysował żółte słońce.
    Ada znała to angielskie słowo i wiedziała, że dog to znaczy pies. Zawsze marzyła o jakimś zwierzątku, ale niestety, była uczulona na sierść i po spotkaniu z psem lub kotem od razu zaczynała kichać.
    – Nie baw się z nim – szepnęła jej na ucho Kasia. – On jest z innego kraju.
    – Jest miły – powiedziała Ada. – I ładnie rysuje.
    Od tej pory Ada i Anuj często bawili się razem: układali wieże z klocków, budowali zoo i ustawiali w nim plastikowe zwierzątka, kręcili się na tej samej karuzeli. Chłopiec znał dużo dziwnych słów, których Ada nie rozumiała, ale z radością uczyła go wymowy polskich słów.
    – To jest huśtawka, potrafisz powiedzieć?
    – Fuś… fuś… fuśtajka – próbował wymówić Anuj.
    Ada również nauczyła się nowych słów po angielsku i dowiedziała się, że Anuj urodził się w Indiach, a jego imię znaczy „młodszy brat”.
    – Ja mam starszego brata Olka, ale jak chcesz, to możesz być moim młodszym braciszkiem – zaproponowała. Zbliżały się Dzień Babci i Dzień Dziadka, więc dzieci przygotowywały przedstawienie. Kilkoro z nich nie chciało występować razem z nowym kolegą.
    – Ja nie będę z nim tańczyć – naburmuszyła się Ola.
    – Moja mama powiedziała, że on jest z dzikiego kraju – stwierdził Jaś.
    – A mój tata mówi, że oni jedzą palcami.
    – Nieprawda! Anuj był u nas w domu z mamą i tatą. I wcale nie jedli palcami! – odezwała się Ada. Słysząc to, pani poprosiła, żeby dzieci usiadły w kółeczku na dywanie, i opowiedziała im bajkę o króliczku Trusiu. Truś był czarny, chociaż wszystkie króliki w stadzie były białe. Okazało się jednak, że czarny królik był najodważniejszy ze wszystkich i to właśnie on uratował Białe Uszate Królestwo.
    – Nie wolno się z nikogo śmiać i mówić, że jest inny lub gorszy. Na świecie żyje wielu ludzi, którzy różnią się kolorem skóry, mową i zwyczajami. Ważne, żebyśmy się od siebie uczyli i pomagali sobie wzajemnie. Ada podeszła do Anuja i wzięła go za rękę.
    – On jest moim młodszym bratem – powiedziała. – I razem zagramy babcię i dziadka w naszym teatrzyku! Okazało się, że Anuj ma śliczny głos i potrafi śpiewać jak skowronek. W dodatku nauczył się na pamięć trudnego wiersza po polsku i ani razu się nie pomylił. Największe wrażenie jednak zrobili na wszystkich babcia i dziadek Anuja. Byli ubrani kolorowo jak motyle i poczęstowali dzieci indyjskimi ciasteczkami. Gdyby wszyscy na świecie byli tacy sami, nie działoby się nic ciekawego.

    Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania:
    Drodzy Rodzice możecie w tym miejscu porozmawiać z dzieckiem na temat treści opowiadania. Możecie zapytać:
    – Kim był nowy przedszkolak w grupie Ady?
    – Jak dzieci zareagowały na nowego kolegę?
    – Jak mógł się czuć Anuj, gdy dzieci nie chciały się z nim bawić?
    – Jaką bajkę opowiedziała pani dzieciom?
    – Czy wszyscy muszą być tacy sami?

    3. Rozmowa na temat tolerancji.
    Rodzic pyta dziecko, czy wie, co oznacza słowo „tolerancja”. Wyjaśnia jego znaczenie, tłumacząc, że tolerancja polega na akceptowaniu inności jakiejś osoby: przyjmujemy ją taką, jaka jest, nawet jeśli ma inny kolor skóry, inaczej wygląda czy się ubiera inaczej niż my. Tak jak każdy kwiat jest inny, tak również każdy człowiek jest inny. Wtedy, gdy ludzie wzajemnie sobie pomagają, troszczą się o siebie i są dla siebie dobrzy, tworzą piękny bukiet kwiatów. Rodzic. prosi, aby dziecko kilkakrotnie powtórzyło słowo tolerancja – możemy poprosić dziecko o podzielenie tego wyrazu na sylaby, o nazwanie pierwszej głoski.

Widzicie kochani, że każdy z nas jest inny, ale to nie znaczy, że gorszy. Dzieci z każdego zakątka świata mają takie same marzenia, lubią się bawić i spędzać mile czas. Poniżej umieściłam link do filmiku„Dzieci Świata” – obejrzyjcie sobie a zobaczycie co robią, jak wyglądają, co lubią dzieci z innych kontynentów, bo dzisiaj jest Międzynarodowy Dzień Dziecka, zatem wszystkie dzieci, niezależnie od tego skąd pochodzą, świętują wspólnie z Wami. Pamiętajcie, że:
− Wszystkie dzieci lubią się bawić.
− Wszystkie dzieci chcą mieć koleżanki i kolegów.
− Wszystkie dzieci cieszą się, gdy jest im wesoło.
− Wszystkie dzieci płaczą, gdy jest im smutno

https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0    – Dzieci świata

  1. Na koniec proponuję ćwiczenia wzmacniające poczucie własnej wartości – Lustro.
    Rodzic zaprasza dziecko przed duże lustro, tak aby była widoczna cała sylwetka dziecka. Prosi, aby dziecko przyjrzało się sobie i powiedziało, co u siebie lubi, np. swoje włosy, oczy, ręce, to, że szybko biega, pięknie rysuje, pomaga innym, dzieli się zabawkami itd. Rodzic i może uzupełniać wypowiedź dziecka, wskazując tylko pozytywne cechy. Na koniec wypowiedzi dziecka ,rodzice mówią razem: Jesteś wspaniały i dziecko powtarza samodzielnie: Jestem wspaniały!

 

Kochani, korzystając z tego, że przecież wszyscy jesteście także naszymi ukochanymi dziećmi, przyłączając się do życzeń Waszych Rodziców, w imieniu całej społeczności przedszkolnej, pragnę złożyć Wam najlepsze i najpiękniejsze życzenia. Rośnijcie zdrowo, uśmiechajcie się często i bądźcie dumą dla swoich Rodziców. Wszystkiego najlepszego nasze kochane przedszkolaki 🙂

Miejcie piękny dzień…Moc uścisków i całusów dla wszystkich!

Dla chętnych w załączniku umieszczam kolorowanki związane z dzisiejszym tematem.

kol-dzieci-swiata-1

kol-dzieci-swiata-2

kol-dzieci-swiata-3

kol-dzieci-swiata-4

kol-dzieci-swiata-5

kol-dzieci-swiata-6

Język angielski. Rozwijanie słownictwa związanego z domem

My house – mój dom

house- dom

garden– ogród

living room– salon

dinning room– jadalnia

kitchen– kuchnia

bedroom– sypialnia

stairs- schody

toilet- toaleta

bathroom- łazienka

attic–  strych

study- gabinet

window – okno

hall- hol

 roof – dach

chimney– komin

garage- garaż

door– drzwi

balcony- balkon

Zachęca dzieci do skorzystania z lekcji połączonej z ćwiczeniami , poniżej zamieszczem link do strony internetowej

https://www.youtube.com/watch?v=lOZo1T60u8I

Nazwij obrazki. Połącz nazwy z właściwymi obrazkami:

Pokoloruj obrazek