Praca własna dzieci w różnych obszarach zainteresowań.
Antek układa wyrazy z ruchomego alfabetu.
Przemek i Filip zgłębiaja puzzlową mapę Europy.
Franek utrwala liczby 1-10, przelicza, szuka odpowiednich cyfr.
Milenka i Laura bawią się Ozobotami, Milena rysuje trasę przjazdu Ozobota.
Julka układa nazwy warzyw z ruchomego alfabetu.
Antek odczytuje ułożone przez siebie wyrazy – moment samokontroli.
Paweł poszukuje składników liczb 7,8,9, doskonali dodawanie
Praca własna dziecka w przedszkolu Montessori to stały i bardzo ważny element każdego dnia. W jej ramach dziecko ma wolność wyboru, miejsca i formy pracy. Ważną decyzją jest również to z jakim materiałem rozwojowym dziecko będzie pracować. Tego wyboru dziecko dokonuje samo lub we wsparciu nauczyciela. W tym drugim przypadku ważne jest , aby uwzględnić zainteresowania dziecka, jego predyspozycje, uzdolnienia, a także specyficzne potrzeby. To jest właśnie wolność wyboru, ale nie jest wolnością bez granic- jest wytyczona zasadami panującymi w grupie i wolnością drugiego dziecka. Podczas pracy własnej dzieci realizują swoje zainteresowania, nauczyciel organizuje miejsca pracy z określonym materiałem rozwojowym, chcąc przy okazji wprowadzić lub utrwalić z dzieckiem jakieś treści, albo też rozszerzyć jego zainteresowania. Dyskretnie podsuwa materiał rozwojowy, stawia jakiś problem do rozwiązania, zadaje pytania, mobilizując tym samym dziecko do aktywności poznawczej i twórczej.
Narodowe Święto Niepodległości zajmuje szczególne miejsce w edukacji patriotycznej przedszkolaka. Ostatni tydzień w naszej grupie poświęcony był tematyce związanej z tym budzeniem uczuć patriotycznych. Jest to bezpośrednio związane z rozwijaniem kompetencji społecznych i obywatelskich. Jednym z zadań wychowania obywatelskiego w przedszkolu jest rozwijanie w dziecku poczucia odpowiedzialności za region,kraj, świat, oraz szacunku do tego, co zostało mu dane w dziedzictwie przyrodniczym i kulturowym. Dzieci poznały więc symbole narodowe, zrozumiały znaczenie flagi, godła, i hymnu dla tożsamości narodowej,poznały legendę o powstaniu państwa polskiego -(„Legenda o Lechu, Czechu i Rusie”, „Legenda o Warsie i Sawie”). Położenie geograficzne kraju oraz różnych regionów Polski, na konturowej mapie Polski, zaznaczanie ważniejszych miast, rzek , regionów, a także stolicy i naszego miasta Jarosław, bardzo pochłonęło dzieci. Podsumowaniem wiedzy o Polsce była praca zborowa – wykonanie mapy Polski z wycinaniem charakterystycznych elementów dla poszczególnych jej regionów .
Już niedługo Narodowe Święto Niepodległości, na pamiątkę odzyskania niepodległości przez Polskę. Każda grupa przedszkolna mogła przygotować 3 prace. Na tę okoliczność Julia, Anastazja i Paweł wyrazili chęć udziału w konkursie plastycznym „Polska mój kraj, moja Ojczyzna”. Tym razem wybraliśmy nieco trudniejszą technikę plastyczną- wyklejanie bibułą. Julia wykonała pracę przedstawiającą piękne pola rzepaku, Anastazja – Morskie Oko, a Pawełek różnorodność krajobrazu polskiego – morze, góry, wyżyny i niziny. Było dużo pracy, ale zarówno Julia, Anastazja , jak i Pawełek świetnie sobie poradzili, potrafią już sprawnie posługiwać się różnymi technikami plastycznymi ( z niewielką pomocą nauczyciela :). Teraz oczekujemy na werdykt. Trzymamy za nich kciuki. Powodzenia!
Jesień to piękna pora roku dostarczająca nam mnóstwo inspiracji do działań plastycznych dzieci. Wydzieranki, wyklejanki, wycinanie… to wszystko bardzo wzbogaca dziecko, jego osobowość, a także pomysłowość, kreatywność, a przy okazji rozwija i doskonali sprawność manualną. Dzieci bardzo lubią różnorodne aktywności plastyczne, poznają wtedy różne techniki i nabierają wprawy w posługiwaniu się nimi jako środkami wyrazu artystycznego. A oto mała galeria naszych jesiennych prac.
Mandala to rysunek lub kompozycja wykonana w kole. Te technikę plastyczną można wykorzystywać z powodzeniem już z dziećmi przedszkolnymi. Mandale rozwijają kreatywność i sprawność manualną dzieci, wyciszają i uspokajają. A skarby jesieni wspaniale się do tego nadają. Na bazie koła dzieci układały jesienne suszone liście, kasztany, żołędzie, szyszki, cienkie gałązki drzewa…. Było to dla nich ciekawe doświadczenie, wymagające z ich strony kreatywnego myślenia, a także skupienia. Efekty są wspaniałe.
Układanie ciągów rytmicznych z figur geometrycznych.
Układanie wg wzoru przestrzennych konstrukcji z kolorowych kubeczków.
Plansza do układania kolorowych kubeczków wg pokazanego kodu.
Tworzenie kodu offlinowego, skrypt wskazuje drogę fioletowego klocka do fioletowego pojemnika.
Plansza kodów do pracy z Ozobotem.
Układanie trasy dla Ozobota z puzzli.
Rysowanie trasy dla Ozobota z zastosowaniem kodów graficznych.
Gotowa trasa dla Ozobota.
Testowy przejazd Ozobota po narysowanej trasie.
Aby łatwo się przystosować się do szybko zmieniającego się świata, najmłodsi stają przed coraz to nowymi wyzwaniami. Jednym z nich jest zdobycie szerokiego wachlarza kompetencji, wśród nich kompetencji informatycznych, zwanych także cyfrowymi. Potrzebne są one dziecku jako wiedza, umiejętności i postawy do własnego rozwoju. Kompetencje te obejmują umiejętne i krytyczne wykorzystanie technologii informatycznej w pracy, rozrywce i porozumiewaniu się. Dzieci w wieku przedszkolnym trzeba stopniowo wprowadzać w wirtualną przestrzeń, aby w przyszłości stały się świadomymi użytkownikami internetu w kontekście jego możliwości, a przede wszystkim zagrożeń. Jak do tego przygotować przedszkolaka i co już w tym zakresie osiągnęliśmy?
Już w ubiegłym roku szkolnym rozpoczęto w naszej grupie zajęcia profilaktyczne związane z bezpieczeństwem dzieci w sieci. Dzieci poznały internetowego bohatera NECIA i jego przygody z niebezpieczeństwami w sieci.
Na co dzień wykorzystywano z w pracy z dziećmi TIK czyli technologie informacyjno – komunikacyjne : magnetofon, rzutnik, interaktywny dywan, podczas niektórych zajęć korzystano z programów i zasobów internetowych np. filmy edukacyjne, instruktażowe, które również wykorzystywaliśmy podczas pracy zdalnej. Wykorzystanie technologii informatycznych odbywało się w różnych sytuacjach edukacyjnych: związanych z wyszukiwaniem konkretnych informacji i przetwarzaniem ich, z utrwalaniem konkretnych treści lub wcześniej zdobytych informacji, z integracją treści i uczeniem dzieci krytycznego myślenia. W taki sposób zapoznano dzieci np. z różnymi ekosystemami jeziora, morza, lasu, parku, pracą leśnika, z symbolami narodowymi, wsparciem w poznawaniu samogłosek i spółgłosek był filmik edukacyjny „Mądra sowa uczy samogłosek”. Wykorzystanie zasobów internetowych w kontekście zajęć „Nie ufaj osobom poznanym w internecie” wzmocniło świadomość dzieci w odniesieniu do zagrożeń płynących z internetu.
Systematycznie od kilku lat nasz grupa uczestniczy w bardzo ciekawych prezentacjach multimedialnych na uczelni – ostania związana była z tworzeniem map cyfrowych.
Rozwijanie kompetencji informatycznych to przede wszystkim na etapie edukacji przedszkolnej NAUKA KODOWANIA. Podjęliśmy wyzwanie związane z programowaniem i kodowaniem. Większość umiejętności przygotowujących do rozumienia elementarnych podstaw kodowania dzieci zdobywały w trakcie zabaw edukacyjnych i aktywności rozwijających logiczne myślenie , koncentrację, spostrzegawczość, umiejętność dostrzegania pewnych prawidłowości, schematów, przekładanie ilustracji w ich przestrzenne ustawienie, czy ustawianie ich zgodnie z określonymi warunkami w zadaniu (np. z kolorowymi kubeczkami). Kody wprowadzane były także do zajęć z zakresu edukacji matematycznej, językowej, artystycznej oraz ruchowej. Dzieci np. zamalowywały oznaczone kodami pola w tabelce i w ten sposób odkrywały, że zakodowany jest np. domek, motyl , czy też wielkanocna pisanka. Ten element pracy wykorzystywany był również podczas kształcenia na odległość.
Tworzenie pierwszych kodów offlinowych to dopiero jest wyzwanie. Jeszcze w tym zakresie dużo pracy przed nami, ale są to wyzwania na miarę przedszkolaka. Np. tworzenie kodów prowadzących „fioletowy klocek do fioletowego kubka”, czy też tworzenie kodu wyznaczającego trasę ucieczki myszy przed kotem, zabawy „Zakodowane literki”, czy „Zakodowane cyferki” dostarczają dzieciom sporo emocji, a przy okazji poznajemy i utrwalamy alfabet i uczymy się cyfr. Są to zadania, którymi dzieci bardzo się cieszą i pochłaniają je bez reszty. A przy okazji uczą się logicznego myślenia, współpracy w zespole. Zaspokajają naturalną potrzebę ruchu, wyzwalają radość, a także rozwijają podstawowe funkcje poznawcze takie jak: pamięć, koncentracja uwagi, analiza, synteza wzrokowa, słuchowa oraz koordynacja ruchowa.
Ulubionym zajęciem dzieci z wykorzystaniem maty do kodowania jest układania ciągów rytmicznych z zastosowaniem figur geometrycznych, praca z symetrią, czy w układzie współrzędnych. Brzmi to co najmniej jak tematy dla studentów, ale jak pokazują załączone zdjęcia jest to na etapie edukacji przedszkolnej jak najbardziej możliwe.
Z podstawami programowania zapoznawane dzieci były również poprzez pracę z Ozobotami. Ozobot to mały inteligentny robot, wyposażony w sensory. Dzieci rysując trasy dla niego zauważają, że podąża on za linią, zmienia kolor światła w zależności od barwy podłoża, po którym się przemieszcza. Dzieci poznały podstawowe zasady pracy z Ozobotem, bardzo chętnie rysują odpowiednie trasy dla Ozobotów lub układają trasę za pomocą odpowiednich puzzli. Większość starszych dzieci doskonale zna już znaczenie kodów graficznych (w prawo, w lewo, jedź prosto, zawróć, jedź z szybkością roweru, auta, rakiety itp.), potrafią je odczytać i zastosować w praktycznym działaniu z Ozobotem. Podczas pracy z Ozobotami następuje rozwijanie kreatywności i logicznego myślenia, sprawności palców dłoni, a także myślenia strategicznego i odpowiednich kompetencji społecznych poprzez pracę w małych zespołach.
Podsumowanien naszej wiedzy i umiejętności w obszarze kompetencji informatycznych jest udział w Europejskim Tygodniu Kodowania. Wtedy realizujemy aktywności związane z programowaniem.
W taki sposób tworzona jest w naszej grupie bezpieczna przestrzeń do poznawania cyfrowego świata. Jeszcze mnóstwo aktywności w tym obszarze przed nami i nowe możliwości, które dałby nam kącik informatyczny w sali zajęć. Mamy nadzieję, że to już niedaleka przyszłość.
