Autor: Janina Szajny

Jesień to przepiękny czas w przyrodzie. Następują różne zmiany, zmieniają się też kolory przyrody, co dzieci dostrzegają najszybciej. Nastawianie uszu i oczu na wszystko co się dzieci w przyrodzie jest zadaniem dzieci podczas spacerów, wycieczek po okolicy, a  przede wszystkim na terenie przyrodniczej ścieżki edukacyjnej na terenie przedszkola. Pod tym względem ścieżka ta daje nam dużo możliwości. Tym razem podczas pobytu na terenie ogrodu przedszkolnego i ścieżki edukacyjnej dzieci otrzymały zadanie zaobserwowania zaistniałych dotychczas zmian w związku z nastaniem jesieni i zrobienia im zdjęć. Pomysł wywołał entuzjazm dzieci. Po krótkim kursie fotografowania dzieci przystąpiły do działania. Efekty tych działań widać na zdjęciach powyżej. BRAWO!.

Przyniesione przez dzieci owoce i warzywa stały się inspiracją do działań plastycznych. Po serii zabaw, których celem było rozpoznawanie owoców i warzyw tylko za pomocą zmysłu dotyku lub smaku dzieci z ochotą przystąpiły do tworzenia postaci z owoców i warzyw. Było przy tym dużo zabawy i śmiechu, niektóre postaci okazały się naprawdę zabawne. Taka aktywność sprawiła dzieciom ogromną radość. Rozbudziła pomysłowość i kreatywność.

Jesień w ogrodzie  to czas intensywnych prac, aby przygotować rośliny do zimy. Rośliny dookoła mienią się kolorami jesieni. W tym tygodniu  aura  nam sprzyjała, więc  wybraliśmy  się na teren przyrodniczej ścieżki edukacyjnej. Postanowiliśmy, że ten czas poświęcimy  na przygotowanie naszego ogrodu do zimowego snu. Zadbaliśmy również o trawnik- zgrabiliśmy zalegające i  zacieniające glebę liście, pędy, gałęzie, kamienie. Z rabat usunęliśmy resztki uprawianych roślin, przycięliśmy i usunęliśmy uschnięte części roślin. Jesteśmy pewni, że rośliny odwdzięczą  się nam w następnym sezonie.

Kody i kodowanie to nasza codzienność. Kody możemy odnaleźć prawie w każdym rodzaju dziecięcej aktywności. Do najprostszych sposobów kodowania zalicza się klasyfikowanie, segregowanie, porządkowanie – tu kod stanowi podstawowe kryterium, zgodnie z którym dzieci wykonują w/w czynności. Tym kodem może być kolor, wielkość, czy też kształt. Typowym przykładem kodowania są gry planszowe. Dzieci w naszej grupie potrafią już projektować gry planszowe z rozbudowanym wątkiem matematycznym, gdzie kody ukrywają w kolorach, czy też w określonych znakach. Np. na planszy dzieci zaznaczają pole oznaczone np. czerwonym krzyżykiem, co oznacza cofnięcie się np. o 2 pola podczas odpowiedniego momentu gry. Pod koniec ubiegłego roku szkolnego otrzymaliśmy matę do kodowania wraz z kolorowymi kubeczkami. Okazało się, że zabawy z kodem  i kolorowymi kubeczkami stanowią dla dzieci nieograniczone źródło radości i kreatywności. Za pomocą kubeczków będziemy ćwiczyć spostrzegawczość, nauczymy dzieci tworzyć kolorowe rytmy, tradycyjna gra kółko – krzyżyk może być również rozegrana przy pomocy kubeczków, czy też z płaskiego w przestrzenne to propozycja aktywności polegających na przełożeniu ilustracji kubeczków w ich przestrzenne ustawienie. Duża uniwersalność kodów pozwala wprowadzać jego elementy do zajęć z zakresu edukacji matematycznej, językowej, artystycznej, czy też ruchowej.

Kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt jest bardzo ważnym elementem pracy wychowawczej przedszkola. W tym celu zorganizowano spotkanie z Pepą i Miśką – uroczymi świnkami morskimi. To dzięki ogromnemu zaangażowaniu rodziców Wiktora możliwe było takie spotkanie. Jak się okazało nie było to takie proste, przetransportowanie ogromnej wielkości  klatki świnek do przedszkola było nie lada wyzwaniem. Bowiem okazało się że świnki Wiktora mieszkają wyjątkowo luksusowo. Ogromna przestrzeń podzielona na strefy do różnej aktywności: miejsce do snu, relaksu w postaci hamaku, miejsce do zabawy……. wywarła na wszystkich ogromne wrażenie. Jest to przykład ogromnej dbałości o zwierzęta i ich potrzeby. Bardzo nam się to podobało. Dzieci obserwowały świnki podczas zabawy, odpoczynku, spożywania posiłku, mogły je również nakarmić specjalnie przygotowaną mieszanką pokarmową złożoną z owoców i warzyw. Poznały ich zwyczaje, potrzeby żywieniowe i pielęgnacyjne. Był to doskonały przykład wyjątkowej dbałości o zwierzęta. Uczmy się tego. Pani Paulinie i Panu Krystianowi Mugaj serdecznie dziękujemy za to spotkanie. Spotkanie z Pepą i Miśką  wzbudziło wśród dzieci mnóstwo radości i niezapomniane wrażenia i miało ogromne walory wychowawcze. DZIĘKUJEMY!!!

Już na  gruncie przedszkola organizuje się dzieciom sytuacje edukacyjne do nabywania kompetencji informatycznych. Temu służą OZOBOTY. Ozobot to interaktywna zabawka wyposażona w specjalne sensory, które reagują na barwę. Ozobot używa języka kolorów do komunikowania się. Każdy kolor jest dla ozobota innym rozkazem. Dzieci więc mogą rysować odpowiednie trasy oznaczając je odpowiednim kolorem lub sekwencją kolorów- ozobot odczytuje te kolorowe kody i odpowiednio na nie reaguje: obraca się,  zawraca, skręca w prawo lub w lewo, jedzie powoli lub bardzo szybko itp. Natomiast puzzle do ozobota  pozwalają w prosty sposób poznać świat robotów przez tworzenie dla nich tras. Dzieci rozwijają wtedy kreatywność i logiczne myślenie, rozwijają sprawność palców dłoni, a także uczą się myślenia strategicznego, mogą pracować samodzielnie lub w grupie, rozwijając przy tym odpowiednie kompetencje społeczne.  Dzieci mogą tworzyć własne trasy za pomocą wcześniej poznanych kodów.