Kilka słów na pożegnanie

Kochani absolwenci, rodzice…

Miały być uściski, gratulacje, wierszyki i … łzy. Są tylko łzy. Łzy rozczarowania, że nie możemy pożegnać się tradycyjnie. I łzy radości, że jesteście tacy mądrzy, radośni i ciekawi świata.

Zawsze o każdym odchodzącym dziecku starałam się powiedzieć parę słów. Może więc choć tę tradycję uda się zachować.

Laura– Mająca zawsze swoje zdanie, elokwentna, pełna szalonych pomysłów, świetna uczennica, przyszła bizneswomen. W środku ukrywa wrażliwość, i wbrew pozorom łatwo ją zranić. Laureatka wielu konkursów plastycznych. Idolka małych dziewczynek i większych chłopców.

Blanka– Delikatna, wrażliwa. Ma niesamowity instynkt opiekuńczy. Zawsze stara się łagodzić konflikty, rozmawia, tłumaczy. Wzorowa uczennica, ambitna, nigdy nie chce zostać w tyle. Dąży do celu powoli i z rozmysłem. Trzeba dać jej pas startowy, by poleciała wysoko i daleko. Cudowna aktorka, przepięknie recytuje wiersze, śpiewa piosenki.

Karol– Świetny matematyk, analityk, myśliciel. Szybko kojarzy fakty, potrafi bardzo zaskoczyć. Kumpel, który podzieli się wszystkim co ma. Choć postura na to nie wskazuje, jest bardzo wrażliwy. Można zranić go słowem. Nie używa siły do rozwiązywania problemów. Ale sprowokowany potrafi działać skutecznie.

Kacper-Nasz macho, który skrywa wulkan emocji. Z wierzchu twardziel, w środku delikatny i nieśmiały. Specjalista od geografii i przyrody. (Ania praktykantka nauczyła się na pamięć ciekawostek o poszczególnych państwach świata, żeby na lekcji Kacper jej nie zagiął). Potrafi myśleć analitycznie, szybko kojarzy fakty. Potrzebuje przestrzeni i pozytywnych wzmocnień, by wyjść poza swoją sferę komfortu i w pełni pokazać swoją moc.

Gracjan– Miał najtrudniejszą sytuacje. Wszedł między zgraną i zżytą grupę . I udało mu się. Zyskał przyjaciół i pokazał, że wytrwałością, spokojem można wiele dokonać. Gdy czuje się akceptowany i bezpieczny potrafi pokazać na co go stać. Mistrz posługiwania się nożem i widelcem-jakby się z tym urodził.

We wrześniu nie będzie z nami już Otylki i Maksymilianka, którzy odchodzą do szkolnych zerówek

Otylka– Rezolutna, prawdziwa gospodyni. Doskonale radząca sobie z zadaniami dyżurnej. Rozłoży, pozamiata, posprząta i jeszcze innych pouczy. Po prostu skarb. A przy tym ambitna, i z doskonałą pamięcią. Dlatego czyta, liczy, dodaje. W zerówce będzie błyszczeć, o ile jej potencjał zostanie należycie potraktowany.

Maksymilian– Mistrz czytania i podzielności uwagi. Niby nie słucha, ale wszystko wie. Wielbiciel języka angielskiego, i logo stacji telewizyjnych. Bardzo towarzyski. Dla kolegów zrobiłby wszystko. Ale uwaga! Ogromny wrażliwiec, bardzo przeżywa niepowodzenia i krzywdę, nawet jeżeli dotyczy innych osób.

Na sam koniec chcę Wam powiedzieć, żebyście byli odważni. I odważnie kroczyli po tym świecie. Bo on Was potrzebuje, dokładnie takich jacy jesteście. Idealnych i nie idealnych – właśnie takich!

Możesz.
Potrafisz.
Dasz radę.

Wierzę w Ciebie!
Bardzo…

Jaka dzisiaj jest pogoda?

Jaka dzisiaj jest pogoda?

Uporządkowanie wiadomości o poszczególnych elementach pogody
Kształtowanie umiejętności określania pogody za pomocą umownych znaków
Ćwiczenia w czytaniu

Zadanie 1. Wysłuchaj opowiadania

Pogoda

Adaś ciągle spogląda w okno. Dzisiaj z grupą przedszkolaków jedzie na wycieczkę. Ale co z tą pogodą? Czy wycieczka się uda? Mają jechać bryczką i grać w piłkę.
– Mamusiu, nie widać słońca. po niebie płyną ciemne chmury – chłopiec ze smutkiem spogląda w okno.
– Może zabiorę grubszą kurtkę, a może wyciągnę z plecaka krótkie spodnie, pewnie ich nie założę – coraz bardziej denerwuje się Adaś.
– Nie martw się, popatrz termometr wskazuje wysoką temperaturę – tłumaczy mama.
– Jest ciepło, chociaż trochę parno. Włączymy telewizor i zaraz dowiemy się jaka będzie pogoda – na ekranie pojawiła się mapa Polski.
– Mieszkamy tutaj, gdzie widać słońce zza chmur – tłumaczy Adasiowi. – Wprawdzie widać czasami padający deszcz, jednak to tylko przelotne opady.
Adaś wpatruje się w mapę pogody.
– Trochę podobna do naszego kalendarza pogody. Codziennie wspólnie z panią zaznaczamy na nim pogodę jaką zaobserwowaliśmy w drodze do przedszkola. Wybieramy chmurki, krople deszczu, ugięte na wietrze drzewa.
Zegar wybija ósmą godzinę.
– Na nas już czas – mama z Adasiem idą do przedszkola.
– Będzie wspaniale, zobaczysz. Przebierz się w krótkie spodenki, jest coraz cieplej.
Pogoda dopisała. Chociaż było pochmurno nie spadła ani jedna kropla deszczu. Był spacer nad jezioro, przejazd bryczką i oczywiście gra w piłkę. Dzieci wróciły bardzo zadowolone, chociaż trochę zmęczone.

Odpowiedz na pytania:

Jaka pogoda była za oknem rano? Co zobaczył Adaś? ( brak słońca, ciemne chmury)
Co powiedziała mama? ( termometr wskazuje wysoką temperaturę, jest ciepło, parno, a opady będą przelotne)
Jaką pogodę miały dzieci na wycieczce?

Zjawiska pogodowe, atmosferyczne

Ciemne chmury, pochmurno – mogą oznaczać opady deszczu, burzę
Wysoka temperatura na termometrze oznacza, że na zewnątrz powietrze jest gorące
Parność duszność – odczuwamy wilgotność bez opadów deszczu, gorąco
Rosa– krople wody na powierzchni skał, roślin w wyniku skraplania się pary wodnej zawartej w powietrzu
Mgła –malutkie kropelki wody, lub lodu zawieszone w powietrzu

Zadanie 2. Globalne czytanie wyrazów

Przeczytaj:

pogoda, słońce, deszcz, śnieg, wiatr, burza, rosa, mgła

Zadanie 3. Dokończ zdania

Gdy świeci słońce, to…
Lubię, gdy pada śnieg, bo…
W czasie deszczu chętnie…
Gdy za oknem szaleje burza…

Zadanie 4. Podejdź do okna. Zaobserwuj jaka jest pogoda? Narysuj w tabelkach odpowiednie symbole.

Zadanie 5. Rozwiąż zagadki

Żółte i gorące,
na błękitnym niebie.
Ogrzewa Ziemię,
zwierzęta i ciebie.

Słońce

Kropelki wody
na głowy padają.
Wszyscy przed nimi
Pod dach uciekają.

Deszcz

Gdy spadnie po raz pierwszy,
świat robi się bielszy.
Wyciągamy narty, sanki,
dzieci lepić chcą bałwanki.

Śnieg

Wszyscy mówimy,
że biała jak mleko.
Przez nią nie widzimy,
tego co daleko

Mgła

Deszcz ze słońcem
razem utkali,
wiszący na niebie
kolorowy szalik.

Tęcza

Czujemy go na twarzy,
włosy nam rozwiewa.
Jest niezbędny dla żeglarzy,
głośno szumi w drzewach.

Wiatr

Zadanie 6

Zabawimy się dzisiaj w obserwatorów pogody. Nauka, która zajmuje się zmianami pogody oraz jej obserwacją to meteorologia. Ludzie, którzy wykonują ten zawód to meteorolodzy. Zajmują się badaniem ruchów powietrza, ilością opadów, temperaturą powietrza.

Zostań prezenterem pogody. Zaznacz na mapie pogodę w różnych częściach Polski ( słońce, deszcz, burza, chmury). Spróbuj przedstawić stan pogody domownikom.

Poproś rodziców lub rodzeństwo aby nagrali twoją prezentację

Zadanie 7.

Zrób kalendarz pogody. Codziennie od poniedziałku, obok dnia tygodnia narysuj stan pogody. Możesz użyć też gotowych symboli.

Artykuł w wersji gotowej do wydruku.

Trzy miesiące w pigułce -grupa Zielona

Ten dziwny, inny rok szkolny dobiega końca. Niedługo skończy się też zdalna nauka. Niektórzy odetchną z ulgą, inni trochę żałują. Podsumujmy te trzy ostatnie miesiące. Co robiliśmy? Jak je spędziliśmy? Uczyliśmy się, bawiliśmy, wypadły nam zęby, świętowaliśmy, chodziliśmy do lasu, dostaliśmy psa, urodziło nam się rodzeństwo, puszczaliśmy latawce, uczyliśmy się piec i gotować. Zobaczmy to na fotografiach. Dziękuje za wszystkie otrzymane zdjęcia, wsparcie i miłe słowa.

Rozwijanie słuchu fonematycznego, umiejętności analizy i syntezy słuchowej – zabawy głoskami, sylabami i literami

ĆWICZENIA W SYLABIZOWANIU

Zadanie1. Tworzenie słów z sylab. Dokończ słowo.

BA-
MA-
RO-
KO-
LA-
SA-

ZABAWY GŁOSKAMI

Zadanie 2.Wyszukiwanie przedmiotów rozpoczynających się podaną głoską.

Znajdź w domu przedmioty:

zaczynające się głoską t (telewizor, telefon, torba)
zawierające głoskę k ( kwiatek, kubek, sok, lodówka)

Zadanie 3. Posłuchaj bajki.

Bajka o Smutnej królewnie

Opowiem wam historię o zamku pełnym tajemnic. Otóż bardzo dawno temu spod wód oceanu wyłonił się piękny, okazały zamek. Widziały go podobno tylko trzy osoby, ale żadna z nich nie wiedziała dokładnie, kto w tym zamku mieszka. Mówili tylko, że jakaś piękna królewna, która była smutna, bo była bardzo samotna. Nigdzie nie wychodziła, nikt jej nie odwiedzał i niczego nie miała. Nie słyszała śpiewu ptaków, muzyki, nie widziała kolorowych kwiatów. Jej serce było również smutne, bo nie mogła odnaleźć swego ojca i jego wiernego przyjaciela.

Zadanie: Może wy pomożecie królewnie odnaleźć zagubionych przyjaciół?

Podobno kluczem do odnalezienie przyjaciół królewny jest ona sama. Może coś lub ktoś kryje się w słowie królewna?

KRÓLEWNA

Brawo! Ukryte słowa to: król i lew.

Znani są już mieszkańcy zamku. Jest to królewna, król i lew.

Pomogliście już królewnie odnaleźć przyjaciół. Teraz wykonajcie kolejne zadania.

Zadanie: załącznik 1

Narysuj w pobliżu zamku królewnę, króla i lwa. Pokoloruj zamek.

Zadanie: załącznik 2

Do zamku zmierza rycerz, który wiezie prezenty. Musisz odgadnąć co wiezie rycerz. Narysuj prezenty wzdłuż drogi kierując się wskazówkami:

pierwszy prezent zaczyna się głoską k a kończy głoską a. ( podpowiedź: korona, kura, klatka, koala)
drugi prezent zaczyna się głoską s ( podpowiedź: sukienka, stół, serce)
trzeci prezent zawiera głoskę r (podpowiedź: rower, tort, korale, ser)

Zadanie 4. Grupowanie przedmiotów rozpoczynających się taką samą głoską.

Klaśnij w ręce, gdy usłyszysz słowa zaczynające się głoską b, tupnij nogą, gdy usłyszysz głoskę s.

baran, skowronek, smok, butelka, broda, sowa, babcia, blok, sto, sala

Zadanie 5. Jaką głoskę słyszysz na końcu wyrazu?

kubek, pajac, mur, osa, tor, wagon, maki

Zadanie 6. Zabawa fonacyjna na samogłoskach: a, e, i, o, u, y z różnym natężeniem głosu.

Zaśpiewaj głoskę a na melodie Wlazł kotek na płotek

Jak najdłużej mów głoskę e …eeeeeeeeeeeeeeeeeeee

Nakrzycz na kogoś mówiąc głoski: i o

Powiedz u najpierw bardzo cicho, coraz głośniej i bardzo głośno: uuuuuuuuuuuuu

Powiedz y w następujący sposób:

– pytająco yyyyyy?
– krzycząco yyyyy!!

-prosząco

ĆWICZENIA NA MATERIALE OBRAZKOWYM

Zadanie 7. załącznik 3

UWAGI DLA RODZICÓW

Litera jest znakiem graficznym, a głoska jej odpowiednikiem słuchowym. Litery widzimy i piszemy, głoski słyszymy i wymawiamy (liter w wyrazie może być więcej niż głosek, np.: sz, cz, dz).
Spółgłoski należy wymawiać w miarę możliwości bez przygłosu w postaci „y” który w późniejszym okresie może utrudniać dziecku naukę czytania.
Przy wyodrębnianiu pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie najlepiej jest zaczynać od wyrazów rozpoczynających i kończących się samogłoskami.
Stopień trudności materiału językowego do analizy i syntezy głoskowej i sylabowej

jednosylabowe wyrazy 2-głoskowe typu ul,
jednosylabowe wyrazy 3-głoskowe typu las,
dwusylabowe wyrazy 4-głoskowe typu wo-da,
dwusylabowe wyrazy 3-głoskowe typu o-sa,
jednosylabowe wyrazy 4- lub 5-głoskowe typu wilk, kret, sklep,
dwusylabowe wyrazy 5-głoskowe typu bra-ma, pa-lec,
dwusylabowe wyrazy 5-głoskowe typu lal-ka,
trzysylabowe wyrazy 6-głoskowe typu to-po-la.

Artykuł w wersji do druku

Co potrafi moje dziecko

Dla mamy, dla taty…

Niełatwo jednoznacznie określić, że trzylatek powinien umieć to, a czterolatek, pięciolatek, sześciolatek tamto. Po pierwsze każde dziecko rozwija się w swoim tempie. Po drugie testy i tabele rozwojowe różnią się między sobą w szczegółach, trzeba więc traktować je z ostrożnością.

Kiedy malec powinien zacząć się posługiwać nożem i widelcem? Kiedy powinien jeździć na rowerze, do ilu powinien liczyć? Czy to źle, jeśli w jakiejś dziedzinie jest daleko w tyle za rówieśnikami? To nie jest źle, gdy maluch czegoś nie robi. Po prostu warto się przyjrzeć, by wiedzieć, z czym radzi sobie świetnie, a w czym warto mu pomóc. Trzeba przy tym pamiętać, że malec nie nauczy się np. posługiwania sztućcami, „sam z siebie” – zdobędzie tę umiejętność, jeśli będzie miał okazję i czas na ćwiczenia. Bardzo pomocna jest lista pytań sformułowanych na podstawie tabeli umiejętności i zachowań zawartej w książce „Techniki nauczania dla rodziców i profesjonalistów” E. Schoplera, R. J. Reichlera i M. Lansing.

Odpowiadając na każde z nich, wybierz jedną z trzech możliwości:

A – Tak, robi to.

B – Robi to z pomocą, próbuje.

C – Nie robi tego.

SPRAWNOŚĆ RUCHOWA

3–4 latek

Czy łapie piłkę i odrzuca ją? A B C

Schodzi ze schodów, stawiając nogi naprzemiennie? A B C

Stoi przez chwilę na jednej nodze? A B C

Umie na niej podskoczyć? A B C

Huśta się na huśtawce? A B C

4–5 latek

Utrzymuje równowagę, chodząc po krawężniku lub belce? A B C

Wykonuje pięć podskoków jeden po drugim? A B C

Wspina się na drabinki? A B C

5–6 latek

Kozłuje dużą piłką? A B C

Skacze przez linkę? A B C

Jeździ na rowerze z dodatkowymi kółkami? A B C

Uderza piłkę pałką, kijkiem A B C

Biega na palcach? A B C

SPRAWNOŚĆ MANUALNA I KOORDYNACJA WZROKOWO-RUCHOWA

3-4 latek

Potrafi utrzymać kredkę i bazgrać nią? A B C

Obrysowuje kształty kilkoma pociągnięciami kredki? A B C

Ustawia wieżę z kilku klocków? A B C

Nawleka duże korale na sznurowadło? A B C

Rysuje koło? A B C

4-5 latek

Rysuje proste obrazki? A B C

Potrafi przykręcić nakrętkę do śrubki? A B C

Robi budowle z klocków? A B C

Składa papier na pół i jeszcze raz na pół? A B C

Rozpoznaje przedmioty dotykiem (np. ukryte w woreczku)? A B C

Wycina proste kształty? A B C

5-6 latek

Wycina dość dokładnie i precyzyjnie obrazki? A B C

Uderza w gwóźdź młotkiem? A B C

W jego rysunkach jest coraz więcej dopracowanych detali? A B C

CZYNNOŚCI POZNAWCZE

3-4 latek

Wie, do czego służą przedmioty codziennego użytku? A B C

Rozróżnia kształty, kolory, struktury, smaki i segreguje wg nich przedmioty? A B C

Rozumie stopniowanie przymiotników (najbliższy, największy)? A B C

Rozróżnia płeć i rolę poszczególnych osób w rodzinie? A B C

Rozumie i używa czasu teraźniejszego i przeszłego? A B C

4-5 latek

Zna swój wiek i adres? A B C

Umie nazwać podstawowe kolory? A B C

Łączy nazwę z kolorem? A B C

Rozumie analogie („Kapelusz jest na głowę, jak but na nogę”)? A B C

Dostrzega błędy na rysunku (np. but na ramieniu postaci)? A B C

Pamięta zbiór trzech przedmiotów i zauważa, którego brakuje? A B C

Odróżnia płeć? A B C

5-6 latek

Rozumie sens czynności? A B C

Zna nazwisko i zawód rodziców? A B C

Rozumie reguły prostej gry i potrafi ich przestrzegać? A B C

Liczy słownie do 20? A B C

Dodaje i odejmuje do trzech? A B C

Potrafi rozwiązywać zagadki? A B C

Odróżnia lewą stronę ciała od prawej? A B C

SAMODZIELNOŚĆ

3- 4 latek

Samodzielnie pije i nalewa z dzbanka? A B C

Smaruje chleb nożem? A B C

Chodzi sam do WC? A B C

Myje zęby pod nadzorem opiekuna? A B C

Samodzielnie się kąpie (pod nadzorem) i wyciera? A B C

Ubiera i rozbiera się sam? A B C

4-5 latek

Sprawnie posługuje się sztućcami? A B C

Jest całkowicie samodzielny w toalecie? A B C

Myje się, szczotkuje zęby (bez nadzoru)? A B C

Próbuje wytrzeć nos? A B C

Pomaga w domowych pracach (na polecenie)? A B C

5-6 latek

Kiedy odbiera telefon, przekazuje wiadomości? A B C

Gra w proste gry planszowe? A B C

Szczotkuje i czesze włosy? A B C

Troszczy się o to, jak wygląda? A B C

Wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię? A B C

ROZUMIENIE MOWY I MOWA CZYNNA

3-4 latek

Rozumie słowa oznaczające kolor? A B C

Słucha opowiadań? A B C

Wykonuje nawet złożone polecenia? A B C

Ma już dość duży zasób słów i ciągle go wzbogaca? A B C

4-5 latek

Rozumie pojęcia „obok, pomiędzy, nad”? A B C

Używa zdań złożonych? A B C

Rozróżnia znaczenie stwierdzenia „jeżeli”? A B C

Rozumie stronę bierną („Pies został uderzony piłką”)? A B C

5-6 latek

Pyta o znaczenie słów abstrakcyjnych („Co to jest miłość?”)? A B C

Poprawnie używa czasu przyszłego i przeszłego? A B C

Mówi płynnie i poprawnie? A B C

Prawidłowo używa słów wczoraj i jutro? A B C

ROZWIĄZANIE

Większość odpowiedzi A: oznacza, że twoje dziecko rozwija się harmonijnie i odpowiednio do wieku.

Większość odpowiedzi B: możliwe, że przewidziane dla tego wieku umiejętności maluch mógłby już wykonywać. Zatroszcz się o to, by miał okazję do większej ilości ćwiczeń. Pokazuj mu, jak coś zrobić, pomagaj, ale staraj się, by robił to samodzielnie.

Większość odpowiedzi C: ten wynik może świadczyć o tym, że smyk potrzebuje pomocy. – Czasem rozwój malca jest nieharmonijny, np. dobrze radzi sobie w jednej sferze (szybko zapamiętuje, ale źle rysuje) – mówi Anna Marczewska-Stręk, psycholog. Trzeba cieszyć się tym, co maluch potrafi, ale warto zainteresować się także dziedziną, z którą ma problemy (człowiekowi potrzebna jest sprawność we wszystkich sferach życia). Im wcześniej zaczniesz pracować nad tym, co sprawia kłopot, tym większa jest szansa, że dogoni rówieśników. Wyraźne dysharmonie w rozwoju (sześciolatek osiągnął sprawność fizyczną tylko czterolatka) skonsultuj z psychologiem.

Zajęcia: Tydzień dzieci miał siedmioro

Zajęcia: Tydzień dzieci miał siedmioro

Cel główny:

– zapoznanie dzieci z nazwami dni tygodnia i próby zapamiętania ich kolejności
– stwarzanie okazji do posługiwania się nazwami dni tygodnia z zachowaniem właściwej kolejności

List do dzieci.

Dzień dobry dzieci!

Nazywam się Pan Tydzień i mam siedmioro dzieci. Słyszałem, że dzieci z Przedszkola Montessori lubią uczyć się i bawić. Dlatego przygotowałem dla Was siedem zadań. Przedstawią je Wam moje dzieci. Pozdrawiam Was serdecznie i życzę miłej pracy oraz dobrej zabawy!

1. PONIEDZIAŁEK

Cześć! Jestem Poniedziałek i chcę przedstawić Wam moją rodzinę. Proszę, posłuchajcie uważnie pewnej bajki.

Słuchanie opowiadania Czesława Janczarskiego Bajka o dniach tygodnia.

Była sobie mama-Kaczka. Miała siedmioro dzieci: trzy kaczuszki i czterech kaczorków. Bardzo to były niesforne dzieci: Kiedy szły pić wodę do źródła — pchały się jedno przez drugie, mąciły czystą wodę. Gdy dostawały jedzenie — rzucały się na nie wszystkie naraz. To samo było przy kąpieli w strumyku: silniejsze odpychały słabsze, trzepotały skrzydełka, nie obeszło się czasem bez bójki.

„Muszę zrobić z kaczętami porządek — rozmyślała mama-kaczka — ale jak?”

I wpadła na taki pomysł: nadała swoim dzieciom imiona. Były to nazwy dni tygodnia: Środa, Sobota i Niedziela — to były kaczuszki. Kaczorki zaś nazywały się: Poniedziałek, Wtorek, Czwartek i Piątek.

Ustawiła kaczka dzieci w kolejności od Poniedziałku do Niedzieli i kazała im chodzić jedno za drugim.

I teraz przy źródle, przy kąpieli i przy jedzeniu, panował wzorowy porządek.

Kaczorek- Piątek nigdy się nie pchał przed Środę, szedł grzecznie za Czwartkiem.

Niedziela nie wyprzedzała Soboty. Kiedyś Sobota chciała wyprzedzić Środę, a potem było jej wstyd, że się tak pomyliła.

Chwali mama swoje dzieci, cieszy się, że wpadła na taki dobry pomysł i że teraz nie ma już kłopotów ze swoją gromadką. Kroczy na jej czele, za nią idzie najstarszy synek Poniedziałek…

Jaka jest dalsza kolejność, powiedzcie sami.

2. WTOREK

Dzień dobry! Mam na imię Wtorek i jestem bardzo ciekaw, czy zapamiętaliście imiona moich braci i sióstr?

Rozmowa na temat treści opowiadania:

– Ile dzieci miała mama – Kaczka?
– Ile było kaczuszek?
– Ile kaczorków miała mama – Kaczka?
– Jakie imiona miały kaczuszki? – Jakie imiona miały kaczorki?
– Jak miał na imię najstarszy kaczorek?
– Jak miało na imię najmłodsze kaczątko?

3. ŚRODA

Witam Was drogie dzieci. Jestem Środa i słyszałam, że potraficie uważnie słuchać i pięknie odpowiadać na pytania. Ja zaś chcę zobaczyć, czy potraficie ćwiczyć.

Zabawa ruchowa – Gimnastyka

Gimnastyka – dobra sprawa,
co dzień wszystkim radość sprawia.
Gdy niedziela się zaczyna,
trening tydzień rozpoczyna.
W poniedziałek dwa podskoki,
wtorek lubi kroki w boki.
Środa kręci dwa kółeczka,
no a w czwartek jaskółeczka.
W piątek szybko dwa przysiady,
a sobota robi ślady.
I tak przez tydzień cały,
dni tygodnia wciąż szalały!

4. CZWARTEK

Jestem Czwartek i mam dla Was znacznie trudniejsze zadanie niż gimnastyka. Proszę, posłuchajcie i podzielcie na sylaby słowa:

PONIEDZIAŁEK PO-NIE-DZIA-ŁEK
WTOREK                        WTO-REK
ŚRODA                            ŚRO-DA
CZWARTEK                   CZWAR-TEK
PIĄTEK                           PIĄ-TEK
SOBOTA                          SO-BO-TA
NIEDZIELA                   NIE-DZIE-LA

5. PIĄTEK

Cześć! Mam na imię Piątek i słyszałem, że lubicie rysować, więc z zadaniem, które dla Was przygotowałem na pewno świetnie sobie poradzicie. Przygotujcie kartkę i kredki.

Posłuchajcie wierszyka i narysujcie, to co zapamiętaliście.

W poniedziałek słonko
we wtorek deszcz leje
w środę śnieg pada
w czwartek wiatr wieje
w piątek znów deszcz pada
w sobotę słonko świeci
w niedzielę uśmiechają się dzieci.

6. SOBOTA

Dzień dobry. Jestem Sobota i przygotowałam dla Was takie zadanie – Dokończ zdanie.

– W poniedziałek pójdę do …
– We wtorek mama kupi…
– Sąsiadami środy są…
– Tata zabierze mnie w czwartek…
– W piątek pobawię się z siostrą…
– Sobota to…
– W niedzielę padał… .

7. NIEDZIELA

Cześć dzieciaki, jestem Niedziela, a w niedzielę bawimy się.

https://www.youtube.com/watch?v=1ZrVWo2-_rc

Stańcie razem z rodzicami i wykonajcie polecenia.

Magiczna liczba 7- zabawa ruchowo- naśladowcza