Historyjka obrazkowa „Alek i jabłko”

Historyjka obrazkowa Alek i jabłko

Cele:

  • ćwiczenie spostrzegawczości, koncentracji, logicznego myślenia, kojarzenia i łączenia faktów,
  • rozwijanie mowy, komunikacji językowej,
  • usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zadanie 1. 

Kliknij, aby powiększyć i wydrukować
Kliknij, aby powiększyć i wydrukować


  • Przyjrzyjcie się dokładnie obrazkom. Opowiadają historię o chłopcu, który chciał zjeść pyszne jabłuszko.
  • Opiszcie każdy obrazek.
  • Ułóżcie obrazki według kolejności zdarzeń. Zastanów się który obrazek będzie pierwszy?
  • Ponumeruj obrazki od 1 do 5.

Zadanie 2. 

  • Dopasuj podpisy do obrazków.
  • Wytnij obrazki i przyklej na kartonie.
  • Wytnij podpisy i przyklej pod obrazkami
Kliknij, aby powiększyć i wydrukować
Kliknij, aby powiększyć i wydrukować

Zadanie 3.

Dokończ rysunki.

Kliknij, aby powiększyć i wydrukować
Kliknij, aby powiększyć i wydrukować

Napisz po śladzie.

Kliknij, aby powiększyć i wydrukować
Kliknij, aby powiększyć i wydrukować

Język angielski – utrwalenie słownictwa zwiazanego z rodziną

Dzisiaj zachęcam dzieci do wysłuchania i pośpiewania piosenki.

Zamieszczam link do strony internetowej:

https://www.youtube.com/watch?v=nx04-iP7Rns

My family- moja rodzina. Wytnij i ułóż domino 

My family – moja rodzina –w ramce zamieszczonej poniżej  narysuj swoja rodzinę, nazwij poszczególnych członków rodziny

Materiały do pracy z dzieckiem – Wszechświat

Drogie dzieci przyjrzyjcie się planetom krążącym wokół Słońca ( zamieszczonym na ilustracji)- to układ słoneczny. Planety  krążą wokół ogromnej gwiazdy – Słońca.

MERKURY (najmniejsza i położona najbliżej Słońca, jedna półkula jest ciągle oświetlona przez Słońce)

WENUS (jest trzecim pod względem jasności ciałem niebieskim po Słońcu i Księżycu – nazywana gwiazdą pasterzy; otoczona grubą warstwą chmur, wybuchają tam ciągle burze, bez przerwy błyska i jest bardzo gorąco)

ZIEMIA (jest jedynym miejscem we wszechświecie ,w którym występuje życie)

MARS (barwa rdzawo-czerwona, oddychanie jest niemożliwe, nie ma wody, wszystko tam jest gigantyczne)

JOWISZ (największa planeta w Układzie Słonecznym, tak wielka, że zmieściłyby się tam wszystkie planety)

SATURN (charakterystyczną cechą są pierścienie, składające się głównie z lodu i odłamków skalnych)

URAN (turkusowa barwa, w składzie ma skruszony lód i zamarzniętą wodę)

NEPTUN (najbardziej oddalona od Słońca, brat bliźniak Uranu, wieją tam wielkie wiatry)

Spróbujcie policzyć wszystkie planety. Ile ich jest?, odczytywanie globalne nazw, utrwalenie nazw planet i kolejności ich występowania

Link do animacji:

https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI

Wysłuchanie wiersza

Natalia Łasocha „Kosmos”

Kosmos jest ogromny i wciąż niezbadany,

ale osiem planet bardzo dobrze znamy.

One nieprzerwanie krążą wokół Słońca.

A Słońce to gwiazda, jasna i gorąca.

Merkury jest najmniejszy i krąży powoli.

Wenus, widoczna z daleka, to najgorętsza planeta.

Ziemia – to tu mieszkamy, na niej powstało życie.

Mars jest w kolorach czerwieni, sporo tu skał i kamieni.

Jowisz z wszystkich największy, z Wielką Czerwoną Plamą.

Saturn ma siedem pierścieni, barwami toffi się mieni.

Uran, błękitna kula, jakby mgłą otoczona.

Neptun na końcu wiruje, tu zimno nie ustępuje

Pytania mające na celu usystematyzowanie wiedzy:

-Jak nazywa się miejsce, w którym znajdują się słońce i planety?- kosmos, przestrzeń kosmiczna, wszechświat

– Czym jest słońce?- gwiazdą

– Co robią planety w stosunku do słońca?- krążą

– Ile planet krąży wokoło słońca? 9

-Czym róznia się planety?                                                                                                                       

-Jak nazywa się najmniejsza z planet?                                                                                                   

-Która z planet kręci się najszybciej?

-Czy potraficie podać kolejno nazwy planet w Układzie Słonecznym?

– Którą planetą z kolei od słońca jest ziemia?- trzecią

-Która planeta tworzy huragany?

-Która planeta jest największa, a która najmniejsza?

– W jaki sposób można udać się w kosmos i kto może tego dokonać?

Zabawa ruchowo- naśladowcza „Lecimy w kosmos” (wg K. Kutyła)

Czy chcielibyście wybrać się teraz w kosmiczną podróż?…. zanim wystartujemy musimy najpierw odpowiednio się ubrać, a więc wkładamy kosmiczny kombinezon – najpierw prawa, teraz lewa noga…gotowe?….jeśli tak to …szuuuu…..zapinamy w naszych kosmicznych kombinezonach suwak…to jednak nie koniec naszej kosmicznej garderoby – nie mamy jeszcze butów, rękawic i kosmicznego hełmu… prawda?…od czego więc zaczniemy?…oczywiście od butów – uwaga wkładamy: prawy but, teraz lewy but i gotowe. ..teraz prawa i lewa rękawica i na końcu hełm… Uwaga! Włączamy silnik: najpierw jedną, potem drugą ręką, zapinamy pasy, wyglądamy przez okno i 10, 9,8,7,6,5,4,3,2,1,0 – startujemy…lecimy wysoko, coraz wyżej i powoli „wchodzimy” w przestrzeń kosmiczną….uwaga turbulencje…zobaczcie z lewej strony mijamy burzę kosmiczną, w naszym kierunku leci mnóstwo odłamków skalnych…więc „gaz do dechy”!…uciekamy!.. musimy mocno skręcić w prawą stronę…udało się, możemy odetchnąć z ulgą – uff. Wyjrzycie przez okno z prawej strony z pewnością zobaczycie planetę – przyjrzyjcie się jej uważnie, to Mars, może zobaczycie na niej jakiegoś ufoludka? O, jest! Lądujmy  na tej pięknej planecie, może uda nam się z nim przywitać. Trzy- czte-ry lądujemy! Podejdźmy do niego powoli, żeby się nie przestraszył! Może się z nim ładnie przywitamy? Co należy powiedzieć, jak się z kimś wita? ( dzień dobry). Czy macie jakieś pytania do kosmity? On powiedział, że nazywa się Ufuś i miło mu was poznać.  ( dz. zadają pytania, a rodzic udaje, że kosmita szepcze jej do uch odpowiedzi…….ioioio…to ostrzeżenie, że kończy nam się tlen w kombinezonach, musimy więc wracać na Ziemię! Pożegnajmy się z naszym nowym przyjacielem. Znów wsiadamy do rakiet. Lecimy…spójrzcie przez okno czy widzicie Ziemię?…tak, to właśnie ta niebieska planeta … uwaga trzymajcie się mocno za chwilę będą turbulencje…uwaga zbliżamy się do Ziemi…lądujemy…uff…udało się …mamy za sobą pierwszy lot w kosmos…rozpinamy pasy, zdejmujemy rękawice, hełm, buty, kosmiczny skafander… Dziękuję Wam za wspólną kosmiczną podróż

Rozwiąż zagadki :

W dzień ich nie ujrzysz, chociaż są nad nami.

Możesz je zobaczyć nocą i wieczorami? ( gwiazdy)

Kiedy po niebie wędruje nocą

dokoła niego gwiazdy migocą,

raz jest jak rogalik, raz okrągły jak talerz ? (księżyc)

Co to ,za złota świetlna kula,   która swym ciepłem Ziemie otula ? ( słońce)

Jej długi warkocz złotem błyska,
siostrą jest gwiazd i księżyca.
Rzadko odwiedza nasze niebo.
Niesie wieści. Jakie? To tajemnica. (kometa)

Co to za okrągła planeta,

na której bez wody tlenu i słońca nie byłoby życia? ( ziemia)

Bardzo mu dobrze się wiedzie,
do pracy rakietą jedzie –
na podbój kosmosu, planet
i w galaktyki nieznane. (kosmonauta)

Z ziemi do gwiazd
mknie pocisk złoty,
szybszy niż wiatr
i samoloty. (rakieta)

Pokoloruj wybrany rysunek

Kamyki w roli głównej – propozycje zabaw matematycznych dla młodszych dzieci

Oto  propozycje zabaw  matematycznych dla dzieci młodszych

Kamyk do kamyka
Potrzebne będą: kamienie różnej wielkości i kształtów. Mogą być ogrodowe, kupione w jednym ze sklepów ogrodniczych.

Małe czy duże?
Daj dziecku kilka kamieni (na początek trzy, cztery) wyraźnie różniących się wielkością. Pokazuj je, mówiąc: „Ten kamyk jest duży, ten mały”, „Ten jest największy, a ten najmniejszy”. Ułóż kamienie od największego do najmniejszego, opisując, co robisz. Poproś dziecko, by pokazało, który kamyk jest duży, a który mały. Ułóżcie je według wielkości.

Budujemy wieżę
Pokaż, jak z trzech, czterech płaskich kamieni zbudować wieżę, niech dziecko zrobi swoją. Musi wybrać kamyki według wielkości, od największego, inaczej wieża się zawali – pomóż mu.
Uwaga! Twoje dziecko może mieć kłopot z porównywaniem wielkości, ale powinno już zacząć je rozróżniać. Będzie pewnie chętniej burzyło wieżę, niż budowało, ale to, co do niego mówisz, i tak zapamięta. I już wkrótce wykorzysta!

Więcej czy mniej?
Pogrupuj kamyczki na dwa zbiory. W każdym ma być inna liczba kamyków, różnica powinna być wyraźna. Poproś dziecko, by pokazało, w której kupce jest ich więcej. A potem razem spróbujcie je policzyć. Może się uda.

Podłużne czy okrągłe?
Pokaż kamienie o różnych kształtach i nazwij je: „Ten jest okrągły jak piłka, a ten podłużny jak samochód”. Zachęć dziecko, by podzieliło je na dwie kupki – z kamyków okrągłych i podłużnych. To ważna nauka segregowania według podobieństw!

Figury i kształty
Ułóż z kamyków kółko. Nazwij je i pomóż dziecku ułożyć podobne. Zapytaj: „Które kółko jest większe, moje czy twoje?”. Potem układajcie trójkąty i kwadraty. Poproś dziecko, by ułożyło dwa kółka, następnie dwa kwadraty i powiedz: „Ja mam dwa kwadraty. Tyle samo co ty kółek”.

Ile kamieni?
Niech dziecko policzy, ile ich zebraliście. Spróbujcie układać z kamyków bardziej skomplikowane kształty. Pokaż, że jeśli ułożysz trójkąt, a potem dodasz kwadrat, to powstanie domek. Dwa kółka, dwa prostokąty i jest samochód.
Uwaga! Z początku liczcie do 6. Gdy widzisz, że malec dobrze sobie z tym radzi, próbujcie dalej. Ale nic na siłę!

Język angielski – My family – moja rodzina

Family – rodzina

This is my family – to jest moja rodzina

parents- rodzice

dad- tata

mum- mama

baby- dziecko

children- dziecko

sister – siostra

brother –  brat

grandma – babcia

grandpa- dziadek

grandparents- dziadkowie

uncle- wujek

aunt – ciocia

https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ&t=26s

 Zabawa- zamiana miejsc

Rozkładamy na  stole poniższe  karty przedstawiające członków rodziny. Dziecko zamyka oczy Rodzic zmienia miejsca kart. Zadaniem dziecka jest odgadnąć  jakie karty zmieniły miejsca.

 Zabawa 

 Rozkładamy karty obrazkowe w różnych miejscach w pokoju . Włączamy muzykę. Gdy muzyka przestanie grać, Rodzic wypowiada słowa, a zadaniem dziecka jest dotarcie do odpowiedniej karty.

Wytnij poniższe nazwy członków rodziny i  dopasuj do ilustracji

 family

parents

 mum

 dad

brother

 sister

 grandma

 grandpa

grandparents

Nazwij członków rodziny i pokoloruj obrazek

Wiosenna łąka

Wiosna to niezwykła pora roku, która mieni się kolorami i ukazuje piękno otaczającego świata. Dzisiaj zapraszam Was na majową łąkę 🙂

1. Na początek zapraszam Wasze buzie i języki do gimnastyki. Mam dla Was następującą propozycję:

Gimnastyka buzi i języka z Biedronką – logopedyczna ruletka online.

10 ćwiczeń w wersji interaktywnej. Po wykonaniu danego ćwiczenia należy je usunąć, wtedy mamy pewność, że wykonamy wszystkie ćwiczenia.

https://wordwall.net/pl/resource/1016515/%c4%87wiczenia-logopedyczne/gimnastyka-buzi-i-j%c4%99zyka-z-biedronk%c4%85

2. Teraz proponuję ćwiczenia oddechowe.

Wciągamy powietrze nosem – głęboki wdech,

Wypuszczamy powietrze ustami – wydech (powtarzamy ćwiczenie 3 razy)

Następnie przygotowujemy 2 talerzyki. Na jeden talerzyk kładziemy ok. 10 płatków kukurydzianych. Wkładamy do buzi słomkę, przykładamy do płatka  i zasysamy powietrze. Przenosimy w ten sposób płatki z jednego talerzyka na drugi.

3. Posłuchajcie piosenki pt. „Bzycząca zabawa” – chętni mogą się nauczyć 🙂

https://www.youtube.com/watch?v=zUgzWqgYPeE

4. Następnie wysłuchajcie wiersza przeczytanego przez rodzica.

„Wiosenna łąka” Zbigniew Baryła

Wiosenna łąka w promieniach słońca
cała zielona jest i kwitnąca.
Pszczoły, motyle nad nią fruwają,
a w trawie świerszcze koncerty grają.

Rosną na łące białe stokrotki,
wierzby nad rzeką pokryły kotki.
Żaby rechoczą, śpiewają ptaki,
do gniazd dla piskląt znoszą robaki.

Żółte kaczeńce na łące kwitną,
niebo ma barwę jasnobłękitną.
Wśród kwiatów pszczoły pilnie pracują,
zbierają nektar, miód produkują.

Słoneczko grzeje, stopniały śniegi,
na noskach dzieci są pierwsze piegi.
Cieszą się dzieci i ziemia cała,
że wiosna do nas już zawitała.

Zachęcam do krótkiej rozmowy na temat treści. Przykładowe pytania:

– Jak wyglądała wiosenna łąka?

– Jakie owady zostały przedstawione w wierszu?

– Jakie inne zwierzęta były przedstawione w wierszu?

– O jakich roślinach była mowa?

5. Teraz proponuję ćwiczenia usprawniające słuch fonematyczny – analiza słuchowa wyrazów.

Podziel na sylaby nazwy owadów:

– MOTYL                                     s: MO-TYL                  

– KOMAR                                    s: KO-MAR                  

– MUCHA                                    s: MU-CHA                  

– PSZCZOŁA                               s: PSZCZO-ŁA            

– PAJĄK                                       s: PA-JĄK                    

– BIEDRONKA                           s: BIED-RON-KA       

– MRÓWKA                                s: MRÓW-KA             

– ŚWIERSZCZ                             s: ŚWIERSZCZ           

– WAŻKA                                    s: WAŻ-KA                 

6. Na zakończenie wiosenne kolorowanki.

Pozdrawiam i  życzę miłej pracy 🙂