Zabawy z rymami – propozycje zajęć dla dzieci młodszych.

Kochani, zanim powiem Wam o czym będzie dzisiejsza lekcja pragnę się z Wami przywitać:

„ Witajcie dziewczynki malinki i chłopaki lizaki”.

„Witajcie dziewczynki Balbinki i chłopaki cudaki”.

„Witacie przedszkolaki, małe rozrabiaki”.

„Dzień dobry chłopaki z naszej paki! Witam Was dziewczyny cytryny”!

 Dziwny początek dnia co? J Moi drodzy, może ktoś z Was zauważył co jest takiego ciekawego w tych moich dzisiejszych przywitaniach? Może komuś udało się odgadnąć, że są tutaj wyrazy, które się……rymują.

Pamiętacie, a jeżeli nie, to zaraz Wam przypomnę, że rym jest wtedy, kiedy brzmienie, czyli wymowa jednego słowa jest podobna do innego, jakby  pasowały do siebie, np. muszka – wróżka, kaczka – wykałaczka, choinka – dziewczynka itp. Rymy występują w piosenkach, wierszach, wyliczankach.

Kochani Rodzice, rymy doskonale rozwijają pamięć, wzbogacają słownictwo dziecka, poszerzają wiedzę z różnych dziedzin, są niezbędne dla rozwinięcia umiejętności nauki czytania i pisania (kształtują słuch fonematyczny). Rymy to także świetna zabawa, która sprawia dziecku dużo radości i  wprawia go w pogodny nastrój. Zatem rymujcie często
i szukajcie rymów gdzie tylko się da.

Po wstępie teoretycznym zapraszam wszystkich chętnych na zajęcia praktyczne 🙂 

1.Rozgrzewką niech będzie ćwiczenie, które ma polegać na znalezieniu rymu do własnego imienia. Pomyślcie chwilę i głośno wypowiadajcie swoje propozycje…gwarantuję dużo uśmiechu 🙂 

Powiem Wam co ja do swojego imienia wymyśliłam. Też było śmiesznie 🙂 

Ania – Frania, Ania – bania, Ania – plebania, Ania – niania, Ania – ubrania.

Anka – firanka, Anka – kartoflana, Anka – skakanka, Anka – szklanka, Anka – altanka 🙂  

Teraz czas na Was 🙂 

2.„Bajkowa rymowanka” – dopowiadanie rymujących się słów znanych bajek.

 „Jedzie kareta po świecie, a kto jest  w tej karecie ?

 Przy oknie z lewej strony Kapturek. Jaki?  (Czerwony)

 Dalej na stercie poduszek malutki Tomcio..  (Paluszek)

Spoza wielkiego kosza śmieją się Jaś i …….(Małgosia)

        Uwaga! Oj uwaga! To przecież Baba ….(Jaga)

        Koło lalki i misia stoi sierotka….(Marysia)

        Pomiędzy walizkami Dziewczynka z ….(zapałkami)

        A tam gdzie największy tłok, zgrzyta zębami ….(smok)

        Ciekawe czy już wiecie, kto ukrył się w karecie?

Kochani Rodzice, to zadanie jest doskonałym ćwiczeniem na rozwijanie pamięci. Przeczytajcie całą bajkę jeszcze raz, niech dzieci spróbują wymienić występujące
w niej bajkowe postacie, które zapamiętały.

3.Do podanych wyrazów spróbujcie sami wymyślić rym. W razie kłopotów poproście o pomoc Rodziców.

biedronka –    ……………………………………………………………….

kozy –           …………………………………………………………………

raki –           ……………………………………………………………………

stonoga –     …………………………………………………………………

sowa –         ……………………………………………………………………

kot –            ……………………………………………………………….

cukierek –     ……………………………………………………………

flaga –          ………………………………………………………………

 4.Rymowane zagadki.

To jest wyraz rymujący się z „kłódka” – pływa po morzu i nazywa się ……(łódka).

To jest coś, co rymuje się z „miasto”. Jest słodkie, jemy je na deser, bo to przecież ….(ciasto).

To o czym mówimy rymuje się z „duża”. Na chodniku, gdy deszcz pada robi się….(kałuża).

To jest małe zwierzę, rymuje się z „płotek”. Ma wąsy i miauczy, to właśnie jest…..(kotek).

Myślę o zwierzęciu, które nie śpi nocą. Rymuje się z „głowa”, te ptak to……(sowa).

Myślę o czymś, na czym śpimy. Rymuje się z „gruszka” – na ten przedmiot głowę tulimy, bo to jest ……(poduszka).

Na drewniany płot wylazł czarny ……..(kot).

Zobaczył jak coś chowa łaciata mleczna …….. (krowa).

To były barwne piórka, które zgubiła ………(kurka).

Gdzieś niedaleko krzaczka, gdy ją goniła ……..(kaczka).

Pod listkami śpi kolczasty zwierz. Jak on się nazywa?……………..(jeż)

Tu ogon puszysty, tu ruda fryzurka. Ma domek na drzewie, to  przecież………(wiewiórka)

Kochani dla chętnych i wytrwałych załączam karty pracy związane z tematem.

 Załącznik nr 1 – rymowane domino – wytnijcie poszczególne kwadraty z obrazkami, pomieszajcie je a następnie spróbujcie ułożyć rymujące się słowa (obrazki). Utworzone rymy przyklejcie na kartce.

Załącznik nr 2 – rymy obrazkowe. Znajdź pary rymujących się słów i połącz je linią.

Wszystkie dzieci się starały, bardzo pięknie pracowały no i przy tym rymowały. Dużo zabaw dzisiaj było, wcale Wam się nie nudziło. Fajnie z Wami się rymuje! Ja za lekcję Wam dziękuję. Pani Ania nie wiedziała, że tak pięknie zrymowała 🙂 

Dobrego tygodnia Kochani. 🙂 

rymy 2.

mem-rymy. 1. 

„Powiewa dumnie i u mnie” – Święto Flagi.

Nasze kochane przedszkolaki, odpowiadając na zaproszenie Burmistrza Miasta Jarosławia oraz Centrum Kultury i Promocji w Jarosławiu, po raz kolejny udowodniły, że niemożliwe nie istnieje! Mimo tak trudnej sytuacji, w której wszyscy się znaleźliśmy, potrafili się zjednoczyć i dołączyć do akcji wspólnego tworzenia wielkiej, biało-czerwonej galerii zdjęć zatytułowanej „Powiewa dumnie i u mnie!”. Najlepsza i najpiękniejsza lekcja patriotyzmu. Słowa uznania i podziękowania dla wszystkich Rodziców, którzy kolejny raz pokazali, że w każdej sytuacji możemy liczyć na ich wsparcie i pomoc. DZIĘKUJEMY KOCHANI 🙂 

Zwierzęta z wiejskiej zagrody – propozycje zajęć dla dzieci 3, 4 letnich.

Moi drodzy dzisiaj chciałabym Was zaprosić….no właśnie zaraz przekonacie się gdzie. Spróbujcie odgadnąć poniższe zagadki, a na pewno zorientujecie się w jakie miejsce chciałabym Was dzisiaj zabrać 🙂 

Chodzi po podwórku, 
Woła: „Kukuryku”, 
On i jego przyjaciele, 
Mieszkają w kurniku. 
(kogut)

Ciężko pracuję na wsi cały dzień. 
Odpoczywam w stajni i nie 
jestem leń. 
(koń)

Żółciutkie kuleczki
Za kura się toczą,
Kryją się pod skrzydła,
Kiedy wroga zobaczą. … (kurczęta)

Bawię się w błocie
Krzyczę: „Kwiku, kwiku”. 
Mieszkam w chlewiku ….
(świnia)

Gdaczę sobie: ko, ko, ko,
Na śniadanie dam ci jajko.
(kura)

Żółte, puszyste piórka,
okrągłe, grube brzuszki,
oczka jak dwa paciorki
i płaskie krzywe nóżki. …(kaczątko)

Często wołam: me, me, me. 
Czy ktoś wełnę moją chce? 
( owca)

Tak cichutko chodzi,
że go nikt nie słyszy, i dlatego bardzo 
boją się go myszy. …(kot)

Za kości rzucone dziękuje ogonem. …
(pies)

Mucząc woła gospodynię
Bo to zwierzę z tego słynie,
Że gdy muczy to oznacza –
Gospodynię czeka praca . Mleko wnet do wiadra leci,

By je piły wszystkie dzieci,
Żeby każdy z Was był zdrowy
A to mleko dają …(krowy)

Zawsze blisko krowy i ogonem
miele, każdy już odgadnie,
bo to przecież…(ciele)

Beczy i potrząsa bródką,
chce się dostać do ogródka.
Gdzie kapusta i sałatka.
Och, nietrudna to zagadka! (koza)

Jeżeli udało Wam się odgadnąć poszczególne zagadki, to zapewne domyśliliście się także co będzie myślą przewodnią naszego dzisiejszego zajęcia. Kochani dzisiaj chciałabym Was zaprosić….do wiejskiej zagrody, abyście mogli przypomnieć sobie/ utrwalić mieszańców gospodarstwa wiejskiego, bo oprócz pana gospodarza i pani gospodyni spotkamy tu wiele ciekawych, przemiłych i hałaśliwych zwierzątek. Zatem nie tracąc czasu dowiedzmy się wszyscy co słychać na wsi. Posłuchajcie wiersza:

„W gospodarstwie”

Pieje kogut już od świtu; 
– Kukuryku! Kukuryku! 
Kura do kurczaków żwawo 
Gdacze: – W lewo! 
Gdacze: – W prawo! 
Kaczka kwacze: – Kwa! Kwa! Kwa! 
Trzy kaczątka dziobem pcha. 
Krowa muczy: – Mu! Mu! Mu! 
Aż po prostu brak jej tchu. 
Koń opędza się od much.
I rży głośno: – Jestem zuch! 
Świnka chrumka: – Chrum! Chrum! Chrum! 
Co za hałas! Co za szum! 
Kot cichutko miauczy: – Miau! 
A pies szczeka: – Hau! Hau! Hau!

Drodzy Rodzice po przeczytaniu tego wiersza możecie króciutko porozmawiać z dziećmi na temat jego treści:

 – zapytajcie czy pamiętają jakie zwierzęta występowały w wierszu?

 – jakie wydawały odgłosy? (dzieci mogą naśladować odgłosy zwierząt, nie tylko tych z wiersza, ale też innych które znają – jest to doskonałe ćwiczenie aparatu mowy dziecka),

– możemy również zapytać dziecko o jakieś inne, oprócz tych wymienionych w wierszu, zwierzęta mieszkające w zagrodzie wiejskiej  (dzieci, odwołując się do własnych doświadczeń, wymieniają na przykład indyka, barana, kozę, gęś itp.),

– a czy pamiętajcie co pozyskujemy od poszczególnych zwierząt? Co one nam ludziom dają, że chcemy je karmić i hodować na własnych podwórkach? 

Moi kochani, w ramach przerwy śródlekcyjnej 🙂 odsyłam Was do poniższego linku, gdzie wraz z dziadkiem farmerem posłuchacie odgłosów zwierząt mieszkających w gospodarstwie. To świetne ćwiczenie pamięci i aparatu mowy. Spróbujcie śpiewać wraz z nim

https://www.youtube.com/watchv=30nw6AtuGiQ&fbclid=IwAR27uJEZlHdDXy2XdHOX8FAVQtz8jLi7W_GNsvf4bdjzamz1e7FaQeb8OSg  

Farmer przypomniał Wam jakie odgłosy wydają poszczególne zwierzęta mieszkające na wsi, więc jeśli spodobała Wam się ta zabawa, to zapraszam Was do jeszcze jednej, bardzo podobnej. Tutaj musicie uważnie słuchać. Po otworzeniu tego linku będziecie mogli pobawić się w odgadywanie odgłosów zwierząt wiejskich. Ciekawa jestem czy komuś uda się odgadnąć prawidłowo wszystkie zwierzęce odgłosy 🙂 

https://chomikuj.pl/myczkol/dzieciaki/terapia/odg*c5*82osy+zwierz*c4*85t+wiejskich,154433220.mp3(audio)

Natomiast ten poniższy link odeśle Was do gry interaktywnej „Kto tu mieszka”, która pomoże Wam utrwalić nazwy „domów” zwierząt mieszkających w gospodarstwie.

Przed jej rozpoczęciem powtórzmy sobie nazwy tych miejsc:

Kury, kogut – mieszkają w kurniku

Świnki – chlew

Koń – stajnia

Krowa – obora

Pies – buda

Gospodarz, gospodyni – dom

A teraz zapraszam do zabawy, może komuś uda się bezbłędnie zaprowadzić zwierzęta do swoich domów. Powodzenia 🙂 

https://view.genial.ly/5e8b176342b1580e14d70d07    „Kto tu mieszka” – gra interaktywna

Moi drodzy na podsumowanie projekcja filmowa z cyklu Domowe przedszkole. Co słychać na wsi?” Występujące tutaj przedszkolaki zabiorą Was na wycieczkę na wieś, do gospodarstwa rolnego. Poznacie różne zwierzęta gospodarskie i odgłosy jakie wydają. Dowiecie się także skąd się bierze mleko. Dzieci zabiorą Was także na fermy: kurzą, kaczą i gęsią. Zapraszam Was do obejrzenia.

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,co-slychac-na-wsi,45831

Dla chętnych dołączam kolorowanki 🙂 

Powodzenia. Ściskam Was mocno 🙂 

konik – kolorowanka

piesek – kolorowanka

pokoloruj zwierzęta

Kto gdzie mieszka?

Wielkanoc tuż, tuż…. – propozycje zajęć dla 3,4 latków.

Wielkanoc tuż, tuż…

Kochani, niebawem święta wielkanocne, tego roku trochę inne niż dotychczas, ale to nie znaczy, że gorsze. Zapraszam Was dzisiaj do zapoznania się / utrwalenia symboli związanych z Wielkanocą. Przekonacie się, że w koszyczku wielkanocnym, nazywanym też święconką, nie bez powodu znajduje się baranek, chleb, wędlina czy jajka – bowiem każdy z nich niesie ze sobą głębokie znacznie.

  1. Czy wiecie o co kłócił się z wielkanocnym kurczaczkiem cukrowy baranek? Jeśli jesteście tego ciekawi, przeczytajcie umieszczony poniżej wiersz.

                     „Świąteczna kłótnia”

Koszyczek z wikliny pełen jest pisanek,
A przy nich kurczaczek i z cukru baranek.
Przy baranku babka, sól, chleb i wędzonka,
Oto wielkanocna świąteczna święconka.

Kłócił się z kurczakiem cukrowy baranek,
Która najpiękniejsza ze wszystkich pisanek?
Czy ta malowana, czy ta wyklejana,
Czy zdobiona woskiem i pofarbowana?

Baranek z kurczaczkiem długo się spierali, 
aż goście świąteczni do drzwi zapukali, 
Wielkanocni goście czasu nie tracili 
potłukli pisanki jajkiem się dzielili.

Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

Drodzy Rodzice, po przeczytaniu wiersza możecie porozmawiać z dziećmi na temat zbliżających się świąt – jakie oni mają skojarzenia związane z tymi świętami, co w nich lubią, na co czekają. Porozmawiajcie o produktach, które należy włożyć do koszyczka wielkanocnego. Wymieniając poszczególne produkty tłumaczcie dzieciom ich symbolikę. Mówcie, dlaczego akurat takie rzeczy trafiają do wielkanocnego koszyczka.

Poniżej krótka ściąga na temat znaczenia symboli wielkanocnych 🙂 

Każdy przyozdabia święconkę według własnego uznania. Jednak, bez względu na wygląd, zawartość koszyczka zawsze jest bardzo podobna. Na jego podstawowe wypełnienie składa się 7 produktów: jajka, sól i pieprz, chleb, wędlina, chrzan, baranek i słodka babka. Wszystkie te symbole świąt wielkanocnych mają swoje konkretne znaczenie nierozerwalnie związane z religią chrześcijańską:

  • jajka – jest to najważniejszy symbol wielkanocny, ponieważ oznacza triumf życia nad śmiercią i początek nowego życia, a więc jest ściśle związany ze Zmartwychwstaniem Jezusa. Oprócz kolorowych pisanek, bardzo ważne jest włożenie do koszyczka przynajmniej jednego świeżo ugotowanego jajka, którym należy się podzielić ze wszystkimi domownikami podczas uroczystego śniadania wielkanocnego, podobnie jak robi się to opłatkiem w trakcie wigilii Bożego Narodzenia;
  • pieprz i sól – symbolizują oczyszczenie, prawdę i życie w prostocie. Dodatkowo, sól chroni jedzenie przed zepsuciem;
  • chleb – włożony do święconki ma zapewnić dobrobyt i pomyślność, a jego najważniejsze znaczenie jest związane z Chrystusem pojmowanym jako chleb życia dla chrześcijan;
  • wędlina/kiełbasa – symbolizują bogactwo, dostatek materialny;
  • chrzan – to symbol zdrowia i siły fizycznej, ale też kojarzony jest z goryczą w kontekście gorzkiej męki Chrystusa na krzyżu;
  • baranek – jest ważnym symbolem dla chrześcijan, ponieważ oznacza odkupienie grzeszników i przezwyciężenie zła. Najczęściej jest w postaci słodkiej figurki, czekoladowej albo cukrowej. Można też spotkać baranki wykonane z masła;
  • słodka babka – albo kawałek innego ciasta symbolizuje ogólnie pojęte umiejętności i doskonałości.

Oprócz tradycyjnych pokarmów swoje znaczenie ma również:

  • biała serwetka, która ma przypominać o wschodzie słońca, o poranku Zmartwychwstania,
  • coś zielonego (bukszpan w koszyczku lub wokół niego) – to symbol wiosny – cała przyroda budzi się do życia po zimie, wszędzie kiełkuje nowe życie.

2. Kochani, rozwinięciem tych treści mogą być także ćwiczenia z zakresu edukacji językowej, gdyż możemy pobawić się z dzieckiem prosząc je, bo spróbowało podzielić na sylaby nazwy niektórych symboli wielkanocnych takich jak: babka, żurekjajko, kiełbasa, chleb, pisanka, sól, baranek. 

Czy potrafisz powiedzieć które wyrazy mają 3 sylaby?

3. Na zakończenie zapraszam chętnych do wielkanocnego masażyku relaksacyjnego.

 Masażyk relaksacyjny (raz masuje rodzic, raz dziecko)

Stary niedźwiedź mocno śpi i o wiośnie śni:

Śniła mu się pisaneczka ta co cała jest w kropeczkach (uderzenia paluszkami- kropki)

Była też w paseczki (rysujemy paseczki)

I w wesołe krateczki (rysujemy krateczkę)

Ta w malutkie ślimaczki (rysujemy ślimaczki)

I żółciutkie kurczaczki (rysujemy kurczaczki- kółko, kółko, nóżki, dzióbek)

Cii… wiosna, wiosna ach to ty! (całymi dłońmi)

Wytrwali mogą skorzystać z kart pracy odnoszących się do Wielkanocy, które zostały umieszczone w załączniku. Według własnego pomysłu możecie ozdobić, pokolorować a następnie wyciąć szablony wielkanocne, czy zaprowadzić kurczaczka do koszyczka pokazując mu drogę i odczytując głośno napotkane po drodze samogłoski. Myślę, że w razie problemów Rodzice pomogą Wam w tym ćwiczeniu.

Kochane przedszkolaczki jeżeli ktoś będzie miał ochotę pośpiewać (a wiem, że to uwielbiacie) to odsyłam Was do poniższego linku. Po jego skopiowaniu zostaniecie przekierowani na stronę z piosenką ZoZi „Znaki Wielkanocy” – chętnych zapraszam do nauki 🙂 

https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U

Zatem przyjemnej pracy 🙂 Trzymajcie się ciepło i odwiedzajcie naszą stronę 🙂  

Załączniki do pobrania:

Szablony-wielkanocne 

Świąteczne zabawy z samogłoskami-strony-3 

Pomysły na zabawy z dziećmi w domu.

Kochani Rodzice, poniższy tekst to garść pomysłów na zabawę z dzieckiem w warunkach domowych. Może ktoś z Was znajdzie tutaj inspirację dla siebie i swojej pociechy. Korzystajcie 🙂 

Wspinaczka.
Jeśli masz dużo poduszek, zrób z nich tor przeszkód. Ułóż je jedna na drugiej, przykryj kocem, zrób z nich bezludne wyspy. Zadaniem dziecka będzie pokonywanie pagórków, omijanie wyimaginowanej wody i znalezienie się na wyspie. Zabawa dobrze rozwija umiejętności ruchowe dziecka.

Tajemniczy przedmiot.
Do woreczka włóż jakiś przedmiot. Dziecko nie widząc go, uruchomi zmysł dotyku i będzie próbowało odgadnąć co też kryje się w środku. Zabawę możesz zmodyfikować np. zasłaniając dziecku oczy i podając mu przyprawę do wąchania, lub wybrany produkt do spróbowania.

Dom.
Jeśli masz w piwnicy karton po telewizorze, albo innym sprzęcie, zrób z niego domek dla dziecka lub jego lalki (dla chłopców może być to garaż dla samochodów). Wytnij w nim drzwi i okna a dziecko pomaluje je tak, jak chce. Niech ta powstała budowla stanie się inspiracją do różnorodnych zabaw tematycznych.

Maski.
Na brystolu odrysujcie swoje dłonie, tak, by tworzyły lustrzane odbicie. Wytnijcie je, zróbcie otwory na oczy. Zadaniem dziecka będzie pięknie pokolorować maskę, przykleić ją do ołówka lub słomki. Włącz radosna melodię, tańczcie w jej takt. Co jakiś czas ściszaj muzykę i mów „dłoń do dłoni”, „stopa do stopy”, „plecy do pleców” itp. Wtedy będziecie musieli odłożyć maski i złączyć się wybranymi częściami ciała. Zabawa uczy rozpoznawania/utrwalania części ciała, poruszania się w rytm muzyki i rozwija ogólną sprawność ruchową dziecka.

Lustro.
Stańcie naprzeciw siebie i naśladujcie swoje miny, gesty. Możecie też wykonywać rożne ćwiczenia a „odbicie” musu je powtórzyć. Stopień trudności proszę dostosować do wieku dziecka.

Ciepło – zimno.
To na pewno dobrze wszystkim znana zabawa. Schowaj umówiony wcześniej z dzieckiem przedmiot. Zadaniem dziecka będzie znalezienie go. Jeśli maluch będzie znajdował się daleko od poszukiwanej rzeczy, mów „zimno”, jeśli blisko – „gorąco”. Później zamieńcie się rolami.

Zabawa z balonami.
Nadmuchajcie kilka balonów. Rozłóżcie koc, połóżcie na nim balony. Podrzucajcie je, starając się, by żaden balon nie znalazł się na podłodze. Możecie także sznurkiem przedzielić pokój na pół i przerzucać balony, na pole „przeciwnika”.

Tworzenie z dzieckiem własnej gry. Przygotujcie duży arkusz papieru (lub sklejcie do siebie kilka białych kartek) flamastry, kredki, kolorowe gazety itp. Zacznijcie zabawę w konstruowanie gry – wymyślcie motyw przewodni np. poszukiwania wiosny, narysujcie planszę i ustalcie reguły, wymyślcie przeszkody i zadania do wykonania ( np. na swojej drodze spotkałeś jeża, który wybudził się z zimowego snu. Musisz poczekać jedna kolejkę itp.) Dziecko może pokolorować plansze, uatrakcyjnić ją swoimi rysunkami. Po skończonej pracy wspólnie korzystajcie z wymyślonej przez siebie gry.

Ukryte wyrazy. Na kartce papieru piszemy długi wyraz, np. „sekretarka”, zadaniem dziecka jest wymyślenie spośród liter, składających się na to słowo jak najwięcej nowych wyrazów, np. kret, arka, ser, kara. 

Domino literowe. Na początku tej zabawy ustalana jest kategoria, do jakiej dziecko/dzieci będą wymyślać różne słowa, np. kwiaty. Pierwsza osoba wymyśla nazwę kwiatu, np. stokrotka, następna osoba ma teraz wymyśleć kwiat rozpoczynający się na ostatnią literę poprzedniego wyrazu, czyli na „a”, np. aster, itd.

Myśl, myśl, myśl… W tej zabawie ustalamy ramy czasowe, np. 5 minut i kategorię w jakiej będziemy się poruszać,  np. ptaki, zwierzęta, owoce, miasta, samochody itp. (stopień trudności proszę dostosować do wieku dziecka). Zadaniem dziecka/ dzieci jest wymyśleć jak najwięcej wyrazów do kategorii, która została ustalona na początku zabawy, (nie przekraczamy umówionego czasu trwania zabawy). Dzieciom starszym możemy jeszcze bardziej utrudnić ćwiczenie określając na jaką literę mają się zaczynać wymyślane nazwy owoców, kwiatów, zwierząt itd.

„Poszedł Marek na Jarmarek”. Dorosły zaczyna zabawę i mówi: Poszedł Marek na Jarmarek i kupił… masło,  dziecko powtarza ten tekst i dodaje coś od siebie np.: Poszedł Marek na Jarmarek i kupił masło i …chleb. Następnie dorosły dalej powtarza tekst dodając od siebie kolejny wyraz: Poszedł Marek na Jarmarek i kupił masło, chleb i…jabłka itd. Zabawa trwa dopóty, dopóki nie nastąpi pomyłka jednego z uczestników.

Zabawy utrwalające poznane litery alfabetu.
Rodzic/starsze rodzeństwo wymienia kolejno litery alfabetu. Dziecko w pewnym momencie mówi „stop”, jaka literka wypadnie (na jakiej wyliczanie zostanie zatrzymane), na taką dziecko ma znaleźć wyraz. Możemy utrudnić zabawę podając dziecku kategorie z jakiej będzie musiało wymyślać wyraz, np, nazwę zwierzęcia, kwiatu, warzywa, imię itp.

Co jest w tym kolorze? W tej zabawie potrzebne będą kolorowe karteczki – po kilka w różnych kolorach (w takich samych dla każdego uczestnika gry). Zawodnicy losują kolejno jedną kolorową kartkę. Zadaniem każdego uczestnika gry jest odszukanie w najbliższym otoczeni jak najwięcej przedmiotów w danym kolorze. Dobrze jest określić ramy czasowe i zakres „poszukiwań” np. Co mamy w kolorze żółtym w kuchni? (czas jedna minuta) itd. Możemy zapisywać ilość odnalezionych przedmiotów – wygra ten uczestnik, który znajdzie ich najwięcej.

Drodzy Rodzice, poniżej dołączam jeszcze kilka linków do różnych stron internetowych tworzonych z myślą o najmłodszych. Adresy te odeślą Was do ciekawych, edukacyjnych, twórczych zabaw, gier, ćwiczeń i pomogą chociaż trochę umilić dzieciom ten trudny czas, w którym wszyscy się znaleźliśmy. Kopiujcie zatem linki do wyszukiwarki i bawcie się dobrze 🙂 Uważajcie na siebie i odwiedzajcie naszą stronę 🙂 

https://ciufcia.pl/  Strona zawiera zbiór darmowych, edukacyjnych gier online dla dziewczynek i chłopców.

http://www.buliba.pl  Edukacyjne gry dla dzieci.

http://matzoo.pl    Zabawy i ćwiczenia matematyczne.

http://www.dziecionline.pl Gry i zabawy z różnych obszarów edukacyjnych.

http://krokotak.com/   Kreatywne zabawy papierem.

Kompetencja IV – INFORMATYCZNA (Technologie Informacyjno – Komunikacyjne (TIK).

Dziecko w wieku przedszkolnym stopniowo i pod kontrolą wprowadzane jest w przestrzeń wirtualną, przez co zyskuje możliwość rozwijania wszystkich pozostałych kompetencji kluczowych. Podstawa programowa zachęca do umożliwienia dziecku podejmowania samodzielnej aktywności poznawczej, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.

PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA PRZEDSZKOLA

W codziennej pracy przedszkola rozwijamy kompetencje cyfrowe poprzez:

–  organizowanie sytuacji edukacyjnych, podczas których wykorzystywane  są narzędzia TIK takie jak:  magnetofon, rzutnik, laptop, komputer,

– organizowanie zabaw i ćwiczeń z wykorzystaniem „magicznego dywanu”znajdującego się w mobilnej sali zabaw,

 – wykorzystywanie Internetu – oglądanie prezentacji i filmów edukacyjnych,

 –  nauka kodowania przez zabawę – wykorzystanie zestawu do kodowania dostępnego w każdej grupie (mata, krążki, kolorowe kubeczki),

 –  zajęcia z wykorzystaniem Ozobotów,

 – uczestnictwo w różnorodnych warsztatach Mistrzowie KodowaniaKodowanie na dywanie i ogólnopolskich programach takich jak Uczymy dzieci programować, podczas realizacji których wykorzystujemy technologie cyfrowe i elementy kodowania.

Pamiętajmy, iż TIK należy wprowadzać stopniowo, umiejętnie i z umiarem. Nowe technologie najlepiej potraktować jako narzędzia, które pomogą nam wspierać rozwój przedszkolaków. Warto wykorzystywać je przy każdej okazji, gdy ma to sens, integrując je z różnymi obszarami edukacji. Nie wprowadzajmy ich nigdy na siłę, bo tak będzie bardziej nowocześnie. Jeśli możemy wyjść z dziećmi na spacer do parku by pozbierać jesienne liście, nie zastępujmy tego wyjścia oglądaniem zdjęć liści na ekranie monitora. Możemy jednak wziąć ze sobą aparat cyfrowy, by uwiecznić wycieczkę, albo wspólnie z dziećmi, po powrocie przeglądać multimedialną encyklopedię dla dzieci, aby razem rozpoznawać z jakich drzew pochodzą nasze znaleziska.

Zwykle nie warto oddzielać zajęć wykorzystujących technologie informatyczne od „normalnych” zajęć. Niech stosowanie TIK będzie wplecione w codzienne zabawy, tak jak jest wplecione w różne sfery naszego życia.