Miesiąc: październik 2020

Nauka przez zabawę – wykorzystanie materiałów codziennego użytku do stymulacji rozwoju małego dziecka.

Małe dziecko rozwija się poprzez zabawę. Dobra zabawa angażuje wszystkie jego zmysły, daje poczucie radości i wiary w siebie. Dziecko poprzez aktywny udział w zabawie gromadzi dane o otaczającym je świecie. Zabawa dla dziecka – „jest pracą”. Nikt z nas dorosłych nie lubi wykonywać pracy, która jest ponad jego siły i możliwości. Dokładnie tak samo jest w przypadku dzieci, które chcemy pobudzić do aktywności. Angażując dziecko do zabawy, najpierw musimy poznać jego potencjał, zainteresowania i zdolności. W głównej mierze zwracamy uwagę na to, co dziecko już potrafi i nie tracimy z oczu celu, który poprzez wykonywaną czynność chcemy osiągnąć. Bawiąc się z dzieckiem zawsze podążamy za jego aktywnością. Widząc, że ona słabnie, zmieniamy rodzaj zabawy, wymieniamy materiał, na którym pracujemy, dostosowujemy czas i miejsce zabawy.

Stymulować rozwój dziecka możemy na wiele sposobów. Może się to odbywać nie tylko w przedszkolu, ale również w domu. Oprócz zabawek i gotowych pomocy edukacyjnych możemy wykorzystać  materiały codziennego użytku i przedmioty znane dziecku. Dzięki ich wykorzystywaniu umożliwiamy dziecku swobodniejsze poruszanie się w codzienności, usprawniamy jego manipulację, rozwijamy myślenie, ćwiczymy koncentrację uwagi oraz kształtujemy mowę.

Przedmioty codziennego użytku do stymulacji rozwoju dziecka należy dobierać zarówno do wieku, jak i możliwości poznawczych dziecka. Zabawom powinna towarzyszyć rozmowa z dzieckiem. Należy zwracać uwagę na komunikaty kierowane do dziecka – muszą one być zrozumiałe, dostosowane do jego możliwości odbioru, co przyczyni się do rozwoju mowy biernej (czyli rozumienia). Podczas zabaw poprzez nazywanie codziennych przedmiotów bogacimy zasób słownictwa naszych pociech. Zadając pytania zachęcamy je również do wypowiadania się pilnując, aby formułowane wypowiedzi miały formę zdaniową. To przyczynia się do kształtowania mowy czynnej – istotnej do pełnego rozwoju dziecka.

Wybrane przykłady wykorzystania materiałów codziennego użytku do stymulacji rozwoju dziecka:

Klamerki do bielizny

Proponujemy dziecku dopinanie klamerek – do miseczki, do rozwieszonego sznurka, do sztywnej kartki lub do papierowego talerzyka. Dobieramy klamerki według koloru, według napisanej na papierowym talerzyku liczby. Klamerkami dopinamy na sznurku ubranka dla lalek, skarpetki, obrazki…Starszym dzieciom proponujemy dopinanie drewnianych klamerek z literkami do obrazków w taki sposób, aby powstała nazwa tego, co znajduje się na danym obrazku. W ten atrakcyjny sposób utrwalamy znajomość liter, uczymy odczytywać wyrazy i kojarzyć je z obrazem graficznym.

Fasole i kasze

Ziarna fasoli są przyjemne w dotyku. Można je przesypywać do innego naczynia, szukać ukrytego w fasoli przedmiotu, przeliczać, układać wzory. Doskonale sprawdzą się też kasza i mąka, które są znakomitym podłożem do pisania i rysowania. Rozsypana na tacy stanowi niejako ścieralną tablicę.

Słomki do picia

W słomkę można dmuchać, a tym samym przesuwać za jej pomocą do celu lekki pomponik, czy odszukiwać ukryty pod warstwą kaszy manny obrazek. Barwne słomki wkładamy do otworu w puszce tego samego koloru, co słomka. Zabawy z użyciem słomek usprawniają pracę oka i ręki, ćwiczą narządy artykulacyjne.

Zakrętki

Jedną z ulubionych dziecięcych zabaw jest zakręcanie i odkręcanie zakrętek. Wykorzystujemy do tego zakrętki różnej wielkości i koloru. Zakrętki możemy dobierać także do wzoru narysowanego na kartce. Starsze dziecko może je też odrysować, a później, dorysowując i doklejając różne elementy, stworzyć wybraną postać czy przedmiot.

Słoiki i butelki

Oklejone kolorową taśmą słoiki lub butelki wykorzystujemy do segregowania przez dziecko przedmiotów: kolorowych kulek, guzików, koralików, pociętych na kawałki różnobarwnych słomek do picia. Taka butelka to wyśmienita grzechotka stymulująca słuch dziecka. Butelki oznaczone cyfrą i oklejone kolorowym papierem wykorzystujemy do segregowania przedmiotów według liczby i koloru.

Opakowania po jajkach lub pojemniki do lodu.

W otwory wytłaczanki po jednej stronie układamy klocki. Zadaniem dziecka jest w identyczny sposób ułożyć klocki w otworach po drugiej stronie wytłaczanki. Zadaniem trudniejszym jest ułożenie w otworach klocków według wzoru narysowanego na kartce. Inna wersja tej zabawy polega na wkładaniu drobnych klocków w otwory pojemnika do robienia kostek lodu.

Plastikowe kubeczki

Kubeczki dziecko może nakładać na siebie, a także układać z nich piramidki – w sposób dowolny lub według wzoru narysowanego na kartce. W kubeczkach segregujemy i ukrywamy przedmioty. Do kubeczków przelewamy przez lejek wodę albo przesypujemy różnej wielkości nasionka.

Szczypce, pęsety i silikonowe łapki do garnków.

Z jednego naczynia do drugiego przenosimy za pomocą pęset koraliki, zabawki, kolorowe pomponiki. Szczypcami wyławiamy z wody „zatopione skarby”, np. zakrętki. Terapeutyczne zastosowanie silikonowych łapek do garnków polega na ćwiczeniach w przenoszeniu przedmiotów, zabawek, barwnych chust.

Folia bąbelkowa, folia aluminiowa, gazety

W folię dzieci chętnie się zawijają, gniotą ją, chodzą po niej bosymi stopami, strzelają z bąbelków wypełnionych powietrzem. Gazetę i folię aluminiową można porwać albo zgnieść w kule, którymi rzucamy do celu. Z gazet wycinamy obrazki, tniemy je na paseczki. Powierzchnię gazety zamalowujemy dużym pędzlem.

Sznurowadła

Sznurowadła przewlekamy przez otwory w plastikowych koszyczkach i pojemnikach. Na sznurowadła nawlekamy korale, duże guziki lub pocięte kolorowe słomki. Sznurowadła przewlekamy przez otwory wycięte po obydwu stronach tekturowej kartki, tworząc „gorsecik”.

Balony

Balony służą nie tylko do rzucania, łapania, odbijania, nazywania kolorów. Napełnione ziarnami kawy, grochu, ryżu, czy soli mogą być wykorzystane jako woreczki sensoryczne. „Sensoryczne dłonie” powstaną natomiast wtedy, gdy nasiona te wsypiemy do jednorazowych rękawiczek chirurgicznych.

Tekturowe pudełka

 „Czarodziejskie pudełko” możemy stworzyć, gdy w pokrywie kartonowego pudła wytniemy okrągły otwór. Wewnątrz chowamy różnego rodzaju przedmioty. Dziecko, wkładając rękę do otworu, dotyka kolejnych znajdujących się w nim przedmiotów i próbuje opisać ich cechy. Łatwiejsza wersja tej zabawy polega na odgadnięciu, czego dziecko w danej chwili dotknęło.

Sznurki

Sznurkiem przeplatamy górną część kosza na bieliznę. Na dnie kosza umieszczamy przedmioty, które dziecko musi wyjąć, pokonując „labirynt” zrobiony ze sznurka. Prosimy dziecko, aby spośród wszystkich znajdujących się w koszu przedmiotów wyjęło np. tylko pluszowe zwierzątka albo tylko zielone piłeczki i czerwone woreczki…

Wełna

Wykorzystując do zabawy kłębek wełny, zachęcamy dziecko do rozwijania i zwijania, np. robiąc „pajęczynę”, pod którą można przechodzić. Nitki wełny wykorzystujemy także do cięcia i przyklejania – do tworzenia prac plastycznych i labiryntów na kartce papieru.

Żel do włosów

Do foliowego woreczka z zamknięciem strunowym wlewamy odrobinę żelu do włosów, wkładamy guziczek i tak przygotowaną zabawkę przyklejamy do szyby. Zadaniem dziecka jest przeprowadzić palcem guziczek z jednego końca woreczka na drugi. Urozmaiceniem zabawy może być zastosowanie dwóch kolorów żelu do włosów albo mieniącego się brokatu.

Makaron

Dwa lub trzy rodzaje makaronu mieszamy w małym pojemniku. Zadaniem dziecka jest posegregować makaron do oznaczonych miseczek. Kolorowy makaron możemy także rozdzielać według barw, przesypywać lub robić z niego korale. Makaron wsypany do słoiczka albo butelki to grzechotka, za którą maluszek może wodzić wzrokiem, a starsze dziecko wystukiwać nią podany przez dorosłego rytm.

Koce

Koc może określać przestrzeń przeznaczoną do zabawy. Poprzez ciąganie dziecka na kocu, okręcanie go kocem i chowanie pod nim wyzwalamy w małym człowieku radość, poczucie bezpieczeństwa oraz pewność siebie, uczymy fizycznego doświadczania stosunków przestrzennych (nad, pod, za, obok), ćwiczymy wyczuwanie własnego ciała, ułatwiamy naukę nawiązywania kontaktu z drugą osobą, bogacimy słownictwo i wyobraźnię.

Wszyscy jesteśmy integralną częścią otaczającej rzeczywistości, którą możemy postrzegać jako pewną formę „sali doświadczania świata”. Zachęcamy więc Państwa – Rodziców do korzystania z tej naturalnej oferty, dostępnej na wyciągnięcie ręki. Wychodźcie ze swoimi dziećmi z domu, pokazujcie im otaczający świat, ułatwiajcie zdobywanie osobistych doświadczeń, zachęcajcie do samodzielności, pomagajcie smakować życie. Kochający i roztropni rodzice są najlepszymi nauczycielami/ terapeutami dla swojego dziecka.

Materiał opracowany na podstawie publikacji internetowych. Strona Powiatowej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Tarnowie.

Kukiełki z warzyw w grupie Żółtej.

Do tematu warzyw wprowadziłam dzieci wierszem Juliana Tuwima „ Na straganie”. Pełne humoru fragmenty wiersza sprawiły, że dzieciom w trakcie porannego spotkania dopisywał znakomity nastrój. Wesołość nie osłabiła jednak ich uwagi. Bardzo skupione rozpoznawały i nazywały warzywa, opisywały ich wygląd, mówiły z prawdziwym znawstwem o przeznaczeniu prezentowanych roślin. Jeśli ktoś niezdecydowany zastanawia się jakie przetwory można by zrobić na zimę, powinien porozmawiać o tym z przedszkolakami. Ależ one dużo wiedzą! A jak bujną mają wyobraźnię! Przekonałam się o tym podczas zajęcia plastycznego, na którym wykorzystując zgromadzone warzywa i różnorodne materiały plastyczne dzieci wykonywały: kolorowe ludziki, węże, samochody, słonie, jeże… Warzywne rozmaitości. Zapraszam do galerii fotografii.

Witamy i kciuki trzymamy!

Rozpoczął się nowy rok szkolny a wraz z nim do naszej grupy dołączyły nasze nowe kochane maluszki :  Antek, Laura, Milenka i Anielka. Mija już drugi miesiąc ich pobytu w przedszkolu i jesteśmy  bardzo z nich dumni. Musimy przyznać, że są bardzo dzielne, choć niektórym z nich było łatwiej zaadoptować się w nowych przedszkolnych warunkach z prostego powodu – mają na grupie starsze rodzeństwo lub po prostu babcię. Jednak wiele zawdzięczają sobie, są bardzo samodzielne, potrafią dopasować się do reszty grupy, są bardzo zdyscyplinowane i ciekawe otaczającego je otoczenia. Chętnie pracują przy stoliku lub na dywaniku, lubią zabawy przy muzyce, i nie dość, że potrafią wybrać sobie materiał do pracy to jeszcze  zawzięcie na nim pracować  ( niektóre dzieci starsze jeszcze  mają z tym problem ).

  Ogromnie się z tego cieszymy i mamy nadzieję, że ich zapał do pracy nie osłabnie, każdy kolejny dzień spędzony w gronie kolegów i koleżanek dostarczy im wiele radości, a zdobyta wiedza i umiejętności przyczynią się do ich wszechstronnego,  harmonijnego rozwoju. Czego życzymy  sobie i wszystkim naszym kochanym maluszkom.

 POWODZENIA I DZIĘKUJEMY, ŻE JESTEŚCIE Z  NAMI !!!

Realizacja programu „Szkolne przygody Gangu Fajniaków” w grupie Czerwonej – Lekcja 1

Troska o środowisko naturalne jest bardzo ważna. Dobre nawyki ekologiczne warto wpajać już od najmłodszych lat, dlatego przedszkolaki z grupy Czerwonej realizują program edukacyjny „Szkolne przygody Gangu Fajniaków” skierowany do klas I-III oraz do przedszkolnych oddziałów zerówkowych. Razem z Fajniakami dzieci będą uczyć się  wrażliwości ekologicznej i troski o środowisko każdego dnia.

W ramach programu wyodrębnione są cztery filary tematyczne odpowiadające żywiołom natury, a każdemu patronują odpowiedni bohaterowie Gangu Fajniaków:

  • Ogień – Słońce Sonia
  • Woda – kropelka Ksenia
  • Ziemia – drzewo Dobromir
  • Powietrze – chmurka Celinka

LEKCJA 1:

Temat: Moje miejsce na Ziemi – Ekozakątek eksperymenty z powietrzem.

Na początku lekcji rozmawialiśmy o tym jak dbać o środowisko, co to jest segregacja śmieci i recykling. Dzieci po części teoretycznej przystąpiły do zadania praktycznego musiały posegregować śmieci do odpowiednich pojemników. Poradziły sobie z tym zadaniem bardzo dobrze.

Następnie odczytywaliśmy czas rozkładu niektórych odpadów. Rozbieżność czasowa jest ogromna np. ręcznik papierowy – 2 tygodnie, skorupki z jajek 12 miesięcy, a szklana butelka – 4000 lat.

Dla utrwalenia zdobytych wiadomości dzieci wykonały karty pracy o segregowaniu śmieci.

Następnie przenieśliśmy się do wspaniałego miejsca, gdzie nie ma śmieci, jest czyste powietrze i wszyscy są szczęśliwi. Takie miejsce opisane jest w książce pt. „Gang Fajniaków i miasto marzeń” M. Przewoźniaka w rozdziale pt. „Ekozakątek”.

W ramach lekcji wykonaliśmy kilka eksperymentów i zabaw, dzięki którym dzieci mogły poznać właściwości powietrza.

Powietrze jest gazem:

  • bezwonnym,
  • bezbarwnym,
  • bez smaku,
  • ulega sprężaniu bądź rozprężaniu,
  • można je skroplić,
  • jest niezbędne do życia,
  • otacza nas wszędzie.

Przeprowadziliśmy następujące zabawy i eksperymenty z powietrzem:

  • Zabawa z foliowymi woreczkami,
  • Zabawa z dmuchajkami,

Eksperymenty te pokazują, że chociaż powietrza nie widać, to można je wprawić w ruch, który oddziałuje na otoczenie. W przyrodzie odpowiada to działaniu wiatru.

  • Eksperyment z balonami,

Balon na butelce, która włożona jest do gorącej wody pęcznieje ponieważ powietrze rozszerza się pod wpływem ciepła.

Balon na butelce, która włożona jest do wody z kostkami lodu zmniejsza się ponieważ powietrze kurczy się od zimna.

  • Zanurzanie szklanki w wodzie,
  • Czy można usiąść na powietrzu? – eksperyment z dmuchaną piłką.

Powszechnie wiadomo, iż dzieci charakteryzuje naturalna ciekawość tego, co je otacza. Każdy rodzic i nauczyciel zna z autopsji dziecięce serie pytań „dlaczego?”. Najlepszym sposobem zaspokojenia tej ciekawości są zabawy badawcze i eksperymenty, które stanowią podstawę wielokierunkowego rozwoju dziecka. Rozwijając umiejętność krytycznego myślenia, myślenia przyczynowo – skutkowego, porównywania i uogólniania przyczyniają się do rozszerzenia horyzontów myślowych dziecka.

Kontynuując nasze działania następnego dnia dzieci wykonały prace plastyczne inspirowane żywiołem powietrza.

„Zdrowo jem więcej wiem”

      Ten rok szkolny jest zupełnie inny niż poprzednie, co spowodowane jest sytuacją epidemiologiczną, jednak tak jak w poprzednich latach w naszej grupie realizowane są różnego rodzaju programy i projekty edukacyjne rozwijające zainteresowania i  potrzeby dzieci w wieku przedszkolnym.

     Jednym z nich jest projekt edukacji prozdrowotnej „Zdrowo jem, więcej wiem”. To właśnie w tym wieku  u dzieci zaczynają się wyrabiać nawyki żywieniowe. Dlatego warto, aby te nawyki od razu były prawidłowe i pozwalały cieszyć się zdrowym i długim życiem. Głównym celem projektu jest wykształcenie u dzieci postaw prozdrowotnych poprzez uczenie zasad zdrowego odżywiania oraz przekazywanie wiedzy na temat produktów służących zdrowiu i produktów dla zdrowia szkodliwych. Ważnym celem jest również uświadomienie związku pomiędzy żywieniem, a występowaniem wielu chorób i dolegliwości oraz podkreślenie roli codziennej aktywności fizycznej w profilaktyce zdrowotnej.

       Realizację projektu rozpoczęliśmy lekcją, na której dzieci poznały wygląd i nazwy najbardziej popularnych warzyw. Dzieci  wskazywały i nazywały wybrane przez siebie warzywa, opowiadały na temat ich charakterystycznych cech, dzieliły ich nazwy na sylaby i głoski. Okazało się, że zarówno starsze jak i młodsze dzieci nie miały z tym problemu.                              Dzieci starsze bezbłędnie wyodrębniały pierwszą i ostatnią głoskę a także wspaniale poradziły sobie z  syntezą i analizą nazw poszczególnych warzyw, młodsze potrafiły podzielić nazwy warzyw na sylaby . Kolejnym etapem lekcji była klasyfikacja warzyw ze względu na kolor, kształt i wielkość. Wszystkie dzieci doskonale sobie poradził i z tym zadaniem. 

  Na zakończenie lekcji odbył się bal. Dzieci  wcieliły się w postacie różnych warzyw, które wybrały się na urodziny marchewki. Ich zadaniem była interpretacja muzyczno-ruchowa treści piosenki „Urodziny marchewki”. Wszyscy zyskali miano prawdziwych aktorów, których nie opuszczał dobry humor i wspaniała interpretacja zachowania poszczególnych warzyw. 

 Dzieciom bardzo spodobała się piosenka do tego stopnia, że konieczne było kilkakrotne powtarzanie zabawy, bo każde z nich chciało wcielić się w odgrywanie zachowania kilku warzyw. Lekcja dzięki naturalnym warzywom pozwoliła dzieciom przyswoić wiele nowych wiadomości, rozwinęła umiejętności matematyczne, poczucie rytu i umiejętność wyrażanie emocji innych. Na zajęciach dzieci wspaniale się bawiły, a wykonywanie poleceń i zadań sprawiało im wiele przyjemności i zadowolenia. Zresztą sami zobaczcie….      

 

Jesienna makrama w grupie Zielonej

Jesienne spacery zachęcają do zbierania kolorowych liści, kasztanów, piórek, gałązek, kiści jarzębiny. Bo przecież w przedszkolu wszystko może się przydać.  Tym razem z tych jesiennych skarbów postanowiliśmy zrobić przyrodniczą  makramę.  I to jest w tym najbardziej ekscytujące, można stworzyć prawdziwe dzieło sztuki za pomocą jedynie sznurka, rąk i darów przyrody. Oczywiście nie do przecenienia jest artystyczny kunszt Pani dyrektor :D.