Kategoria: Aktualności grupy pomarańczowej

Projekt – „Sikorka”

Odkąd na naszym przedszkolnym oknie zwieszony został karmnik i regularnie zaczęły pojawiać się w nim kosy i sikorki , zainteresowanie życiem ptaków wśród dzieci znacznie wzrosło. Stąd wyjście naprzeciw zainteresowaniom dzieci i realizacja projektu edukacyjnego – „Sikorka”. Projekt obejmował działania dzieci z rożnych obszarów rozwojowych , były to działania przyrodnicze, matematyczne i plastyczne. W pierwszej kolejności dzieci poznały  w oparciu o motessoriańskie karty naukowe budowę sikorki. Teraz z powodzeniem wymieniają poszczególne  części ciała. Potrafią dość dobrze rozróżnić po  charakterystycznym upierzeniu i gatunki sikorek: skorka uboga, modraszka, czubatka, lazurowa, czarnogłówka  itp. Dzieci z ogromną  ciekawością  na podstawie serii ilustracji oglądały  gniazda sikorek. Układanie zadań tekstowych z  postawie ilustracji z sikorkami w roli głównej nie sprawiło dzieciom trudności. Liczenie i dobieranie cyfr  także. Bardzo interesujące okazało się poszukiwanie wiedzy o zwyczajach sikorek, ich ulubionym  pożywieniu i miejscach występowania. A na koniec słuchanie śpiewu sikorek było miłym zwieńczeniem wiedzy o tym pięknym gatunku ptaków.

Dojrzałość szkolna

KRYTERIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ opracowane w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego obowiązującą od dnia 14.02.2017 roku

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

  1. w zakresie umiejętności społecznych i odporności emocjonalnej:

– rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela kierowane do całej grupy, a nie tylko bezpośrednio do niego,

– łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami oraz z dorosłymi spoza rodziny,

– słucha uważnie i nie przerywa wypowiedzi dorosłych i kolegów,

– współdziała z nimi w zabawie, czeka na swoją kolej,

– w zabawach potrafi opanować emocje, nie wybucha łatwo złością, nie reaguje gniewem, nie obraża się i nie odchodzi,

– postępuje zgodnie z umowami przyjętymi w grupie,

– umie pogodzić się z przegraną, jest odporne na niepowodzenia, w miarę samodzielnie radzi sobie z trudnościami.

2.w zakresie samodzielności i wykonywania czynności samoobsługowych:

– wykonuje samodzielnie czynności higieniczne,

– dba o czystość osobistą i estetykę swojego wyglądu,

– utrzymuje porządek w otoczeniu,

– potrafi samodzielnie się ubierać i rozbierać, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie,

– zależy mu na doprowadzeniu pracy do końca.

3. w zakresie rozwoju intelektualnego:

 – rozpoznaje i nazywa poznane przedmioty oraz potrafi wyjaśnić do czego służą,

 – wyodrębnia i umie opisać cechy przedmiotów,

– dokonuje podziału zbiorów na podzbiory według różnych cech elementów np. kształtu, wielkości, koloru

– tworzy zbiory na podstawie pojęć ogólnych,

 – rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków,

– porządkuje i opowiada historyjki obrazkowe, uwzględniając zauważone związki przyczynowo-skutkowe.

  1. w zakresie umiejętności matematycznych

– określa prawą i lewą stronę ciała,

– umie wymienić i wskazać wszystkie części ciała,

– ustala położenie przedmiotów w przestrzeni, stosując właściwe zwroty,

– posługuje się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w odniesieniu do własnego ciała, ® liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego

– posługuje się liczebnikami porządkowymi w znanym sobie zakresie,

 – porządkuje zbiory w ciągu malejącym i rosnącym,

– wykonuje działania dodawania, i odejmowania licząc konkretne przedmioty,

 – rozpoznaje i nazywa kształty figur geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt.

  1. w zakresie układów rytmicznych i następstwa czasu:

– umie kontynuować rytm, układając kolejne sekwencje,

– używa poprawnie nazw pór dnia: rano, południe, wieczór,

– rozumie i stosuje określenia następstwa czasu: wczoraj, dzisiaj, jutro,

– wymienia nazwy dni tygodnia w prawidłowej kolejności,

– zna nazwy pór roku i wymienia je w prawidłowej kolejności.

  1. w zakresie percepcji wzrokowej:

– wskazuje co najmniej 6 szczegółów, którymi różnią się 2 obrazki,

– zauważa, jakie nastąpiły zmiany we wcześniej oglądanym układzie elementów,

 – potrafi połączyć barwne obrazki z ich konturowymi odpowiednikami,

– spostrzega takie same symbole i znaki graficzne,

– układa budowle z klocków według podanego wzoru,

– układa obrazek z części.

  1. w zakresie percepcji słuchowej:

– rozpoznaje i nazywa słyszane odgłosy i dźwięki,

 – wyodrębnia wyrazy w zdaniu i potrafi je policzyć,

– dzieli wyraz na sylaby,

– wyodrębnia głoski na początku i na końcu słowa (wie np., że wyraz „but” zaczyna się na „b”, a kończy na „t”),

– potrafi wymienić głoski w krótkich słowach jak: „las”, „woda”,

– potrafi złożyć proste słowo w całość z usłyszanych głosek.

  1. w zakresie sprawności ruchowej:

– utrzymuje prawidłową postawę ciała podczas stania, siedzenia, chodzenia i biegania,

– chodzi na czworakach, zmieniając kierunek i pokonując przeszkody,

 – rzuca, chwyta i toczy przybory,

– podskakuje i przeskakuje przeszkody,

– wykonuje poprawnie ćwiczenia według pokazu instrukcji słownej.

  1. w zakresie sprawności manualnej:

– potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropkowanym śladzie,

– trzyma prawidłowo ołówek, kredkę,

– dostosowuje nacisk do przyboru, z którego korzysta w czasie rysowania

– sprawnie posługuje się nożyczkami.

  1. w zakresie koordynacji wzrokowo-ruchowej:

– umie pokolorować obrazek wg podanego kodu,

– rysuje szlaczki zgodnie z podanym wzorem, zachowując prawidłowy kierunek od strony lewej do prawej,

– potrafi określić miejsce na kartce papieru,

– rysuje na kratkowanym papierze zgodnie z podanym wzorem.

 Dziecko, które osiągnęło dojrzałość szkolną powinno mieć opanowane powyższe czynności, ale niekoniecznie wszystkie i na równie wysokim poziomie. Wystarczy jeżeli radzi sobie z większością. Oczywiście im jest ich więcej tym lepszy start. Jest prawie niemożliwe, aby dziecko zwłaszcza 6-letnie spełniało wszystkie wyżej wymienione warunki i to na najwyższym poziomie.

Jakie nieprawidłowości rozwojowe występujące u dziecka mogą zaniepokoić rodziców?

 – ma wadę wymowy (nieprawidłowa artykulacja wielu głosek) i utrudniona komunikacja werbalna,

– przekręca wyrazy, popełnia błędy gramatyczne,

– ma problem z zapamiętaniem wierszyków, piosenek, nazw dni tygodnia, więcej niż jednego polecenia,

– nie potrafi dokonać podziału słowa na sylaby,

– nie wyodrębnia głoski w nagłosie słowa,

– nie potrafi głoskować nawet krótkich słów,

– rudności sprawiają mu wszelkie układanki, mozaiki (unika ich),

 – wykazuje się nieporadnością w rysowaniu, w posługiwaniu się nożyczkami,

– ma trudności z dokładnym odwzorowywaniem prostych szlaczków,

– z trudem zapina guziki oraz wykonuje wszelkie czynności manipulacyjne,

– jest oburęczne, trzyma ołówek to w lewej to w prawej ręce,

– źle funkcjonuje w zabawach ruchowych, ma trudności z uczeniem się jazdy na rowerze, hulajnodze,

– nie przestrzega reguł życia w zbiorowości,

– łatwo się rozprasza,

– potrzebuje stałej uwagi,

– jest lękliwy, małomówny,

– nie potrafi nawiązać kontaktu z rówieśnikami oraz z dorosłymi spoza rodziny,

– nie interesuje się książkami i czytaniem, pisaniem,

– preferuje zabawę.

Zachęcamy do udziału w kampanii Mała Książka – Wielki Człowiek.

Gdy czytamy dziecku książkę, ono nie tylko słucha: w żywiole piękna pracuje jego wyobraźnia, rozwija się mózg, kształtuje się wrażliwość. Ze zdarzeń, opisów i dialogów dziecko buduje naszkicowany przez pisarza świat, zapamiętuje sceny, dialogi, miejsca, wiersze… Poznaje ludzkie postawy, uczy się odróżniać dobro od zła. Słuchanie książek to magiczny trening serca i umysłu. Im więcej domowych czytań, opowieści, rozmów i wspólnego rodzinnego bycia z książką, tym więcej mądrości, uśmiechu, zrozumienia dla siebie i innych, a także spostrzeżeń, przemyśleń i wzruszeń. „Kto czyta książki, żyje podwójnie” – powiedział Umberto Eco, wybitny współczesny pisarz. Ale kto czyta dziecku książki – żyje poczwórnie. /prof. Grzegorz Leszczyński/

Książka jest największym z darów, jakie możemy ofiarować dziecku. Pożytki obcowania z książką są niepoliczalne: książka rozwija wyobraźnię, kształtuje świadomość i wrażliwość na drugiego człowieka, wzbogaca słownictwo, pozwala rozumieć siebie i świat, towarzyszy w radości i w chwilach smutku, bawi, a czasem wzrusza.

Dlatego serdecznie zachęcamy rodziców i naszych drogich przedszkolaków do udziału w projekcie dla dzieci w wieku przedszkolnym realizowanym w ramach ogólnopolskiej kampanii „Mała książka – wielki człowiek”. Akcja ma zachęcić rodziców do odwiedzania bibliotek i codziennego czytania z dzieckiem. Każde dziecko w wieku przedszkolnym, które przyjdzie do biblioteki biorącej udział w projekcie, otrzyma w prezencie wyjątkową Wyprawkę Czytelniczą na dobry czytelniczy start.

W wyprawce dzieci znajdą wyjątkową książkę „Pierwsze czytanki dla…”, dostosowaną pod względem formy i treści do potrzeb przedszkolaka, a także Kartę Małego Czytelnika. Za każdą wizytę w bibliotece, zakończoną wypożyczeniem minimum jednej książki z księgozbioru dziecięcego, Mały Czytelnik otrzyma naklejkę, a po zebraniu dziesięciu zostanie uhonorowany imiennym dyplomem potwierdzającym jego czytelnicze zainteresowania. Dzięki akcji dziecko pozna ważne miejsce na czytelniczej mapie dzieciństwa (bibliotekę) i zostanie pełnoprawnym uczestnikiem życia kulturalnego.

W wyprawce znajdą coś dla siebie także rodzice – przygotowana dla nich broszura informacyjna przypomni o nieocenionej roli czytania w rozwoju ich dziecka oraz o rozmaitych korzyściach wynikających z częstego odwiedzania biblioteki.

Zimowe obserwacje ptaków – bliskie spotkania z kosem Guciem.

Trzy lata temu na naszym oknie przedszkolnym został zawieszony mały, niepozorny karmnik. Nie spodziewaliśmy się, że dzięki niemu będziemy mieć mnóstwo okazji do obserwowania ptaków, zwłaszcza w okresie zimy. Jak już pisałam od trzech lat stałym bywalcem naszego karmnika jest sikorka Kasia, która zajada się niełuskanym słonecznikiem. Od kilku dni ma konkurencję . W naszym karmniku pojawił się kos. Nie zdziwiło to nas, ponieważ zima ostatnio jest sroga, a ptakom jest coraz trudniej. Regularne wizyty kosa w naszym przyokiennym karmniku dają nam okazję na spotkanie z nim.  Kos wcale się nie boi, wręcz zagląda przez szybę do naszej sali, i mam wrażenie w towarzystwie dzieci czuje się doskonale. A dzieci nauczone doświadczeniem z sikorką Kasią , wcale mu nie przeszkadzają , obserwują  go ostrożnie, z pewnej odległości od okna. Są zachwycone tym co widzą. Wizyty kosa w karmniku zainspirowały nas, aby zgłębić wiedzę na temat kosów, ich potrzeb,  budowy i zachowań. A na końcu podjęliśmy decyzję o nadaniu jemu imienia, było mnóstwo pomysłów, w rezultacie nasz kos otrzymał za zgodą niemalże wszystkich dzieci imię Gucio.

Lubimy interaktywne zadania matematyczne.

Rozwijania kompetencji informatycznych dzieci ciąg dalszy. Mamy nowy laptop , zatem często i chętnie dzieci podejmują  interaktywne aktywności. Ostatnio dzieci podjęły się rozwiązywania rożnych zadań matematycznych, ćwiczyły porównywanie,różnicowanie,przekształcanie, liczenie, dodawanie, odejmowanie, rozwiązywanie matematycznych problemów.  To również doskonała okazja do rozwijania kompetencji matematycznych dzieci połączona  z kształtowaniem odporności emocjonalnej.  Kompetencje matematyczne to zdolność rozwijania i wykorzystywania myślenia  i postawy matematycznej do rozwiązywania problemów i codziennych sytuacji. Przedszkole odgrywa istotną rolę w rozbudzani matematycznej sfery pojęciowej dziecka.  Gry i zabawy matematyczne z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń i zadań bardzo pomagają w kształtowaniu pojęć matematycznych  oraz w  ćwiczeniu technik matematycznych. To ostatnio ulubiona forma aktywności dzieci.

Przedszkolaki kreatywnie – cukrowe śnieżynki.

Zimowa śnieżynka z cukru ? Dzieci bardzo się zdziwiły gdy zaprosiłam je do takiej formy aktywności. Propozycja wykonania jest bardzo efektowna, a przy okazji jest to wspaniała zabawa, a dzieci to lubią.  Dzieci za pomocą kleju rysowały śnieżynki, a potem posypywały je kryształkami cukru. Nadmiar cukru zsypywały na tacę. Inspiracją dla dzieci była lekcja dotycząca sposobu powstawania śnieżynek a także  ich niepowtarzalnych kształtów. Powstały cudowne, niepowtarzalne śnieżynki.