KRYTERIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ opracowane w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego obowiązującą od dnia 14.02.2017 roku
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
- w zakresie umiejętności społecznych i odporności emocjonalnej:
– rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela kierowane do całej grupy, a nie tylko bezpośrednio do niego,
– łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami oraz z dorosłymi spoza rodziny,
– słucha uważnie i nie przerywa wypowiedzi dorosłych i kolegów,
– współdziała z nimi w zabawie, czeka na swoją kolej,
– w zabawach potrafi opanować emocje, nie wybucha łatwo złością, nie reaguje gniewem, nie obraża się i nie odchodzi,
– postępuje zgodnie z umowami przyjętymi w grupie,
– umie pogodzić się z przegraną, jest odporne na niepowodzenia, w miarę samodzielnie radzi sobie z trudnościami.
2.w zakresie samodzielności i wykonywania czynności samoobsługowych:
– wykonuje samodzielnie czynności higieniczne,
– dba o czystość osobistą i estetykę swojego wyglądu,
– utrzymuje porządek w otoczeniu,
– potrafi samodzielnie się ubierać i rozbierać, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie,
– zależy mu na doprowadzeniu pracy do końca.
3. w zakresie rozwoju intelektualnego:
– rozpoznaje i nazywa poznane przedmioty oraz potrafi wyjaśnić do czego służą,
– wyodrębnia i umie opisać cechy przedmiotów,
– dokonuje podziału zbiorów na podzbiory według różnych cech elementów np. kształtu, wielkości, koloru
– tworzy zbiory na podstawie pojęć ogólnych,
– rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków,
– porządkuje i opowiada historyjki obrazkowe, uwzględniając zauważone związki przyczynowo-skutkowe.
- w zakresie umiejętności matematycznych
– określa prawą i lewą stronę ciała,
– umie wymienić i wskazać wszystkie części ciała,
– ustala położenie przedmiotów w przestrzeni, stosując właściwe zwroty,
– posługuje się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w odniesieniu do własnego ciała, ® liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego
– posługuje się liczebnikami porządkowymi w znanym sobie zakresie,
– porządkuje zbiory w ciągu malejącym i rosnącym,
– wykonuje działania dodawania, i odejmowania licząc konkretne przedmioty,
– rozpoznaje i nazywa kształty figur geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt.
- w zakresie układów rytmicznych i następstwa czasu:
– umie kontynuować rytm, układając kolejne sekwencje,
– używa poprawnie nazw pór dnia: rano, południe, wieczór,
– rozumie i stosuje określenia następstwa czasu: wczoraj, dzisiaj, jutro,
– wymienia nazwy dni tygodnia w prawidłowej kolejności,
– zna nazwy pór roku i wymienia je w prawidłowej kolejności.
- w zakresie percepcji wzrokowej:
– wskazuje co najmniej 6 szczegółów, którymi różnią się 2 obrazki,
– zauważa, jakie nastąpiły zmiany we wcześniej oglądanym układzie elementów,
– potrafi połączyć barwne obrazki z ich konturowymi odpowiednikami,
– spostrzega takie same symbole i znaki graficzne,
– układa budowle z klocków według podanego wzoru,
– układa obrazek z części.
- w zakresie percepcji słuchowej:
– rozpoznaje i nazywa słyszane odgłosy i dźwięki,
– wyodrębnia wyrazy w zdaniu i potrafi je policzyć,
– dzieli wyraz na sylaby,
– wyodrębnia głoski na początku i na końcu słowa (wie np., że wyraz „but” zaczyna się na „b”, a kończy na „t”),
– potrafi wymienić głoski w krótkich słowach jak: „las”, „woda”,
– potrafi złożyć proste słowo w całość z usłyszanych głosek.
- w zakresie sprawności ruchowej:
– utrzymuje prawidłową postawę ciała podczas stania, siedzenia, chodzenia i biegania,
– chodzi na czworakach, zmieniając kierunek i pokonując przeszkody,
– rzuca, chwyta i toczy przybory,
– podskakuje i przeskakuje przeszkody,
– wykonuje poprawnie ćwiczenia według pokazu instrukcji słownej.
- w zakresie sprawności manualnej:
– potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropkowanym śladzie,
– trzyma prawidłowo ołówek, kredkę,
– dostosowuje nacisk do przyboru, z którego korzysta w czasie rysowania
– sprawnie posługuje się nożyczkami.
- w zakresie koordynacji wzrokowo-ruchowej:
– umie pokolorować obrazek wg podanego kodu,
– rysuje szlaczki zgodnie z podanym wzorem, zachowując prawidłowy kierunek od strony lewej do prawej,
– potrafi określić miejsce na kartce papieru,
– rysuje na kratkowanym papierze zgodnie z podanym wzorem.
Dziecko, które osiągnęło dojrzałość szkolną powinno mieć opanowane powyższe czynności, ale niekoniecznie wszystkie i na równie wysokim poziomie. Wystarczy jeżeli radzi sobie z większością. Oczywiście im jest ich więcej tym lepszy start. Jest prawie niemożliwe, aby dziecko zwłaszcza 6-letnie spełniało wszystkie wyżej wymienione warunki i to na najwyższym poziomie.
Jakie nieprawidłowości rozwojowe występujące u dziecka mogą zaniepokoić rodziców?
– ma wadę wymowy (nieprawidłowa artykulacja wielu głosek) i utrudniona komunikacja werbalna,
– przekręca wyrazy, popełnia błędy gramatyczne,
– ma problem z zapamiętaniem wierszyków, piosenek, nazw dni tygodnia, więcej niż jednego polecenia,
– nie potrafi dokonać podziału słowa na sylaby,
– nie wyodrębnia głoski w nagłosie słowa,
– nie potrafi głoskować nawet krótkich słów,
– rudności sprawiają mu wszelkie układanki, mozaiki (unika ich),
– wykazuje się nieporadnością w rysowaniu, w posługiwaniu się nożyczkami,
– ma trudności z dokładnym odwzorowywaniem prostych szlaczków,
– z trudem zapina guziki oraz wykonuje wszelkie czynności manipulacyjne,
– jest oburęczne, trzyma ołówek to w lewej to w prawej ręce,
– źle funkcjonuje w zabawach ruchowych, ma trudności z uczeniem się jazdy na rowerze, hulajnodze,
– nie przestrzega reguł życia w zbiorowości,
– łatwo się rozprasza,
– potrzebuje stałej uwagi,
– jest lękliwy, małomówny,
– nie potrafi nawiązać kontaktu z rówieśnikami oraz z dorosłymi spoza rodziny,
– nie interesuje się książkami i czytaniem, pisaniem,
– preferuje zabawę.